读写课程第三版第三册有何新变化？

这本书通常是为大学英语专业二年级下学期或非英语专业高阶段学生设计的,是整个《读写教程》系列中承上启下的关键一册，它标志着学习重点从基础语言技能向高级学术能力和思辨能力的过渡。

整体定位与学习目标

二册相比,第三册的目标有了显著提升：

• 语言目标：

  • 词汇： 掌握更多学术性、抽象性词汇和短语，并能熟练运用。
  • 语法： 巩固复杂句型（如定语从句、状语从句、非谓语动词等），并能在学术写作中准确使用。
  • 语篇： 理解不同体裁（议论文、说明文、记叙文等）的篇章结构、论证方法和修辞手法。

• 能力目标：

  • 阅读： 从“读懂”向“读透”转变，能够进行批判性阅读，识别作者的观点、论据、偏见和写作意图。
  • 写作： 从“段落写作”向“短文写作”过渡，能够围绕一个中心论点，结构清晰、论证有力地完成学术短文，并初步掌握引用和参考文献格式。
  • 思辨： 这是第三册的核心，鼓励学生不盲从文本，能够提出自己的观点，并进行有理有据的分析和评价。

核心内容与单元结构分析

一本《读写教程》会包含8-10个单元，每个单元围绕一个宏大的、具有思辨性的主题展开，结构非常系统化。

以一个典型单元为例，其结构通常如下：

Part 1: Pre-reading Tasks (读前任务)

• 目的： 激活背景知识，引入主题，激发阅读兴趣。
• • 导入讨论： 与主题相关的开放性问题，引导学生思考。
  • 词汇预习： 预习本单元的核心生词和短语，扫清阅读障碍。
  • 背景信息： 提供与主题相关的文化、历史或社会背景知识。

Part 2: Text A (精读课文)

• 定位： 单元的核心和重点，通常是该主题下的一篇经典或高质量的范文，语言地道，结构严谨。
• • 课文正文： 长度适中，信息量大。
  • 词汇与短语： 对课文中的重点词汇、搭配和句型进行详细解释。
  • 课文注释： 对文中的文化典故、特殊表达或难点进行解释。
  • 练习： 这是学习的重中之重，形式多样，旨在深化理解。
    • Comprehension (理解)： 事实细节题、推理判断题、主旨大意题。
    • Vocabulary (词汇)： 同义/反义替换、词形转换、选词填空。
    • Structure (结构)： 分析文章的段落组织、逻辑连接词等。
    • Critical Thinking (批判性思维)： 要求学生评价作者观点、讨论文章局限性、联系自身实际等。

Part 3: Text B (泛读课文)

• 定位： 对Text A主题的补充和拓展，提供不同的视角或更广泛的信息。
• • 课文正文： 主题与Text A相关，但难度可能略低或风格不同。
  • 练习： 题型相对简单，主要考察快速阅读和抓取信息的能力，有时会要求与Text A进行比较阅读。

Part 4: Theme-related Language Learning (主题语言学习)

• 定位： 将语言学习与主题紧密结合，为写作输出做准备。
• • 词块/搭配： 总结与单元主题相关的常用词块和搭配，使表达更地道。
  • 句型/结构： 提供可用于本主题写作的句型或段落结构模板。
  • 写作技巧： 讲解议论文写作技巧，如如何提出论点、如何进行论证、如何反驳等。

Part 5: Writing (写作任务)

• 定位： 单元的最终输出，是对前面所有输入（阅读、词汇、结构）的综合检验。
• • 写作任务： 通常要求学生根据单元主题，写一篇120-150词或更长的短文，任务形式多样，如：
    • 观点阐述文： "Do you agree or disagree with the author? Why?"
    • 问题解决型作文： "What are the causes of the problem? What can be done to solve it?"
    • 对比/对比文： "Compare the two views presented in Text A and Text B."
  • 写作指导： 提供写作提纲、常用句式和评分标准。

学习建议与方法

要学好第三册,死记硬背是行不通的，必须采取主动、思辨的学习方法。

1. 精读Text A，吃透“范文”：

   • 不止于读懂： 不要只满足于理解字面意思，要反复阅读，分析作者的论证逻辑，作者是如何开头的？用了哪些例子来支撑观点？段落之间是如何衔接的？
   • 摘抄与模仿： 准备一个“好词好句”本，摘抄文中的精彩表达、高级词汇和复杂句型，并尝试在自己的写作中模仿使用。
   • 批判性思考： 完成练习时，尤其是“Critical Thinking”部分，要敢于质疑，作者的观点绝对正确吗？有没有其他可能性？这篇文章的局限性在哪里？

2. 利用Text B拓展视野：

   • 对比阅读： 读Text B时，主动思考它与Text A的异同，观点是互补还是对立？论证方法有何不同？这能极大地锻炼你的多角度思考能力。

3. 将写作视为“项目”来完成：

   • 先构思，再动笔： 写作前，务必花时间列提纲，明确你的中心论点、分论点和论据。
   • 学以致用： 在Part 4中学到的词块和句型，要主动运用到写作任务中，这是将输入转化为输出的关键一步。
   • 修改重于初稿： 写完后，不要马上交，检查一下：观点是否清晰？逻辑是否连贯？有没有语法和拼写错误？可以和同学交换互评。

4. 主题词汇的系统积累：

   • 主题分类记忆： 每个单元的词汇都是围绕一个主题的，将它们打包记忆，效果远好于孤立地背单词。
   • 主动使用： 尝试用新学的词汇造句，或者和同学就这个主题进行英文讨论。

常见主题举例

第三册的主题通常非常深刻,涉及社会、文化、科技、伦理等多个层面，

• 科技与伦理： 人工智能的利弊、社交媒体的影响、基因编辑等。
• 文化与身份： 全球化与文化多样性、语言与文化的关系、跨文化交际。
• 社会问题： 环境保护、教育公平、城市化、工作与生活的平衡。
• 个人成长： 终身学习、成功的定义、压力管理、创造力。
• 哲学思辨： 幸福的来源、自由与责任、真理的本质。

《读写教程》第三版第三册是一本非常优秀的教材，它不仅仅是教你“读”和“写”，更是在培养你用英语进行深度思考、清晰表达和有效沟通的能力，它为你未来的学术研究（如撰写论文、参加学术会议）和职业发展奠定了坚实的基础。

学习这本书的过程可能会比前两册更具挑战性,但只要你坚持采用上述方法，积极思考，勤于练习，你的英语综合能力和思辨水平一定会迈上一个全新的台阶，祝你学习顺利！

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