学前班拼音ui教案该怎么设计？

99ANYc3cd6 学前问答 2026-01-23 2

学前班拼音教案：《认识新朋友 ui》

教学目标

知识与技能目标：
- 发音： 学会复韵母“ui”的准确发音，能够读准音,认清形。
- 拼读： 掌握“ui”与声母b, p, m, f的拼读方法,并能正确拼读。
- 书写： 认识“ui”在四线三格中的位置，能正确书写“ui”。
过程与方法目标：
- 通过情境创设、儿歌、游戏等多种形式,激发学生学习拼音的兴趣。
- 引导学生观察、模仿和探究,培养自主学习能力和合作意识。
情感态度与价值观目标：
- 在有趣的活动中感受学习拼音的乐趣,培养热爱祖国语言文字的情感。
- 通过游戏和互动,增强自信心和集体荣誉感。

教学重难点

教学重点：
- 掌握“ui”的准确发音（从“u”滑到“i”，口型由大到小）。
- 掌握“ui”与声母的拼读。
教学难点：
- “ui”的发音，特别是“i”的音要发得短而轻，避免发成“u-i”两个独立的音。
- “ui”的声调标在“i”上（uī,uí, uǐ, uì）。

教学准备

教师准备：
- 多媒体课件（PPT）：包含情境图、发音动画、游戏环节等。
- 拼音卡片：“u”、“i”、“ui”及声母b, p, m, f卡片。
- 教学挂图：包含“ui”的情境图（如：小朋友围坐在一起）。
- 小奖品：小红花、小贴纸等。
- 黑板或白板,四线三格磁贴或粉笔。
学生准备：
- 拼音本、铅笔。
- 每人一套拼音卡片（u, i, ui, b, p, m, f）。

教学过程

(一) 导入环节：复习旧知，激发兴趣 (约5分钟)

歌曲导入：
- 播放《拼音歌》，带领学生一起唱跳,营造轻松的课堂氛围。
- 师： “小朋友们，拼音王国里又来了一位新朋友，你们想认识它吗？不过在认识新朋友之前，我们先来和老朋友打个招呼吧！”
复习“u”和“i”：
- 出示卡片“u”，请学生齐读，并做口型（像吹笛子）。
- 出示卡片“i”，请学生齐读，并做口型（像衣服的衣领）。
- 师： “我们的老朋友‘u’和‘i’站在一起，会发生什么奇妙的变化呢？我们就一起来认识这个由它们组合成的新朋友——ui！” (板书课题：ui)

(二) 新授环节：学习“ui”的音、形、调 (约15分钟)

学习发音（读准音）：
- 情境引导：
  - 师： “小朋友们，看这幅图（出示PPT或挂图：一群小朋友围坐在一起），他们在做什么呀？”（引导学生说出“围坐”、“围圈”）。
  - 师： “对啦！他们围（wéi）在一起，这个‘围’的发音里，就藏着我们今天的新朋友‘ui’。”
- 教师示范：
  - 教师放慢速度，夸张地示范“ui”的发音：“u——（从u的口型开始）滑——i（口型变小，发出i的音）”，强调“u”重而长，“i”轻而短，是一个音,不是两个音。
  - 口诀记忆： “u在前，i在后，ui ui ui，滑滑梯，滑下去。”
- 学生模仿：
  - 开火车读： 请一列学生“开火车”读“ui”,教师及时纠正发音。
  - 小组读： 以小组为单位，比一比哪个小组读得最标准、最响亮。
  - 个人展示： 鼓励发音标准的学生上台当“小老师”带领大家读。
学习字形（认清形）：
- 师： “‘ui’长什么样子呀？它是由哪两个老朋友组成的？”（引导学生观察，回答“u”和“i”）。
- 形象记忆：
  - 师： “‘u’像个茶杯，‘i’像根铅笔，它们俩手拉手，就变成了‘ui’。”
  - 手指操： 伸出食指和中指，先摆出“u”的形状（弯曲），再迅速伸直变成“i”的形状，边做边读“ui”。
学习声调（标准调）：
- 师： “我们的新朋友‘ui’也有四个帽子，我们一起来给它戴上吧！”
- 出示卡片： uī, uí, uǐ, uì。
- 儿歌记忆： “有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i和u是好兄弟，谁在后面就标谁。”（对于学前班，可以简化为：“ui在一起，帽子戴在i的头顶上。”）
- 组词练习：
  - uī： “喂，你好呀！”（模拟打电话）
  - uí： “围巾的‘围’。”（指着图片或实物）
  - uǐ： “喂，你快来！”（表示催促）
  - uì： “卫兵的‘卫’。”（可以做一个敬礼的动作）

(三) 拼读环节：学习“ui”的音节 (约10分钟)

拼读方法教学：
- 师： “‘ui’交到了很多声母朋友，它们在一起组成了新的音节，我们用‘前音轻短后音重，两音相连猛一碰’的方法来拼读。”
- 教师示范拼读：
  - b-u-i → bui (杯子的“杯”)
  - p-u-i → pui (培养的“培”)
  - m-u-i → mui (玫瑰的“玫”)
  - f-u-i → fui (飞蛾的“蛾”)
游戏巩固：“找朋友”
- 玩法： 教师手持声母卡片（b, p, m, f），请四位学生手持“ui”卡片，教师说一个声母（如“b”），手持“b”卡片的学生就要快速找到自己的“ui”朋友，两人一起站到讲台前，拼读出“bui”。
- 互动： 全班同学一起判断他们找得对不对,并跟读。

(四) 书写环节：学习“ui”的书写 (约5分钟)

观察占格：
- 师： “我们的好朋友‘ui’要住进拼音格子里了，我们来看看它怎么住。”
- 出示四线三格，引导学生观察：“u”占中格，先写左竖弯，再写右竖弯。“i”占上中格，先写点,再写竖。
- 强调： “两个字母要挨得近一点，不要分家。”
教师范写：
- 教师在黑板上或白板上边写边说：“u，中格写满；i，上格加点，中格写竖，ui，好朋友，不分开。”
- 书写时，注意“i”的点不要与下面的竖连在一起。
学生练习：
- 请学生在拼音本上描红，然后独立书写2-3个“ui”。
- 教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势,对写得好的学生及时给予表扬和奖励。

(五) 总结与拓展 (约5分钟)

课堂总结：
- 师： “今天我们认识了哪位新朋友呀？”（引导学生回答“ui”）
- 师： “我们学会了它的发音、声调，还和它的新朋友b, p, m, f做了游戏，大家真是太棒了！”
游戏巩固：“摘苹果”
- 在PPT或黑板上画一棵苹果树，上面挂着许多“苹果”（苹果上写着“ui”的四声和bui, pui, mui, fui等音节）。
- 请学生上台“摘苹果”，并大声读出苹果上的内容，读对了就把“苹果”奖给他。
布置作业（家庭亲子活动）：
- 把今天学过的“ui”的四声和爸爸妈妈读一遍。
- 和爸爸妈妈玩“拼音卡片”游戏，用“ui”和b, p, m, f拼出更多的音节。
- 在拼音本上，把“ui”写得最漂亮的一行给爸爸妈妈看。

板书设计

教学反思

本节课的设计力求符合学前班儿童的年龄特点和心理特征，通过创设“认识新朋友”的情境，将枯燥的拼音学习变得生动有趣，游戏贯穿始终，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”等,极大地调动了学生的参与积极性。

成功之处： 情境导入能够快速吸引学生注意力；儿歌和口诀帮助学生轻松记忆发音规则和书写要点；游戏环节有效巩固了所学知识,课堂气氛活跃。
可改进之处： 对于个别发音有困难的学生，需要给予更多的个别指导，在拼读环节，可以增加更多生活中的常用词汇，让学生感受到拼音的实用性，未来可以尝试引入更多多媒体互动资源，如动画、小游戏等,使课堂更加丰富多彩。

标签：情境教学书写规范

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