《义务教育语文课程标准（2025年版）》核心知识填空题
第一部分：课程性质与基本理念
- 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的、具有综合性、实践性的课程。
- 语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
- 语文课程应引导学生在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
第二部分：核心素养与课程目标
- 语文课程围绕核心素养,体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
- 语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
- 文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。
- 语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感。
- 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知能力，体现为逻辑思维、形象思维、辩证思维、创造思维和语言思维等。
- 审美创造是指学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，发现美、体验美、欣赏美、评价美和创造美的能力。
第三部分：课程内容
- 语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
- 根据“文化传承与理解”的要求，课程内容设置了“整本书阅读”学习任务群。
- 根据“思辨性阅读与表达”的要求，课程内容设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群。
- 根据“语言文字积累与梳理”的要求，课程内容设置了“语言文字积累与梳理”学习任务群。
- 根据“文学阅读与创意表达”的要求，课程内容设置了“文学阅读与创意表达”学习任务群。
- 根据“实用性阅读与交流”的要求，课程内容设置了“实用性阅读与交流”学习任务群。
第四部分：学业质量
- 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。
- 学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的总体刻画。
- 学业质量标准是教材编写、教学实施、考试评价的基本依据。
第五部分：教学建议
- 教学建议强调：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；设计语文学习任务，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
- 教师应遵循学生身心发展规律和语文学习规律,注重识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面的整合，促进学生语文素养的整体发展。
- 教学评价建议指出：应注重评价的过程性和整体性，综合运用多种评价方式，关注学生的点滴进步。
第六部分：附录与案例
- 课程标准的附录提供了关于识字、写字教学的建议和关于语法修辞知识的要点。
- 课程标准提供了大量的教学案例，用以阐释课程理念、课程内容和教学要求，帮助教师更好地理解和实施课程标准。
参考答案
- 综合性、实践性
- 文化自信、语言运用、思维能力、审美创造
- 世界观、人生观、价值观
- 核心素养
- 文化自信、语言运用、思维能力、审美创造
- 生命力
- 语感
- 逻辑思维、形象思维、辩证思维、创造思维
- 发现美、体验美、欣赏美、评价美、创造美
- 学习任务群
- 整本书阅读
- 思辨性阅读与表达
- 语言文字积累与梳理
- 文学阅读与创意表达
- 实用性阅读与交流
- 学业成就表现
- 核心素养
- 教材编写、教学实施、考试评价
- 设计语文学习任务
- 识字与写字、阅读、写作、口语交际
- 过程性、整体性
- 识字、写字教学、语法修辞
- 教学案例
希望这份填空题能对您有所帮助！
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