学前班艺术教案如何设计更有效？

学前班艺术活动教案：《秋天的树叶拓印画》

活动名称

《秋天的树叶拓印画》

活动领域

艺术领域（美术）、科学领域（自然认知）、语言领域（表达与描述）

活动对象

学前班（5-6岁）幼儿

活动目标

1. 认知目标：
   • 认识秋天常见的几种树叶（如枫叶、银杏叶、梧桐叶等），初步了解树叶的基本形状和叶脉纹理。
   • 感知秋天树叶颜色的变化（黄色、红色、橙色、棕色等），感受秋天的色彩美。
2. 技能目标：
   • 学习并掌握树叶拓印的基本方法：涂色、覆盖、按压。
   • 尝试运用不同颜色和不同方向的树叶进行组合拓印,创作出有画面感的作品。
3. 情感目标：
   • 体验用自然物进行艺术创作的乐趣,激发对大自然的热爱之情。
   • 乐于在集体面前介绍自己的作品,分享创作的快乐。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教具：
     • 活动前带领幼儿在户外捡拾各种形状、大小的树叶（确保树叶完整、干净、无虫洞）。
     • 教师范画一幅（已完成的作品）。
     • PPT课件或图片,展示秋天美丽的景色和不同种类的树叶。
     • 轻柔的背景音乐（如班得瑞的《秋日私语》）。
   • 学具（每组或每人一份）：
     • 各种干树叶、枫叶、银杏叶等。
     • 水粉颜料（红、黄、橙、棕、绿等）。
     • 调色盘、颜料刷（大小号各备）。
     • A4或8K大小的白色画纸或卡纸。
     • 小毛巾或湿纸巾（用于擦手）。
     • 剪刀、胶棒（可选，用于后期装饰）。
     • 围裙（防止弄脏衣服）。

2. 经验准备：

   • 幼儿已有初步的涂色、刷颜料经验。
   • 活动前进行过“寻找秋天”的户外活动，对秋天的变化有初步的感性认识。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 谈话导入：

   • 教师：“小朋友们，最近我们出去散步的时候，有没有发现我们的世界有什么不一样了呀？”（引导幼儿说出：天气变凉了，树叶掉了，树叶变颜色了等。）
   • 教师小结：“对啦，秋天来了，秋风把树叶宝宝们都染成了漂亮的颜色，有红色、黄色、橙色，它们像小蝴蝶一样从树上飘落下来。”

2. 欣赏与观察：

   • 教师出示捡拾的各种树叶,引导幼儿观察和触摸。
   • 提问：“看一看，你手里的树叶像什么？摸一摸，树叶的表面有什么感觉？”（引导幼儿说出：像手掌、像扇子、像小船；有光滑的、有粗糙的、有叶脉。）
   • 播放PPT,展示不同种类的树叶图片，加深幼儿对树叶形状和颜色的认知。

(二) 基本部分：示范讲解，探索创作 (约20分钟)

1. 教师示范，讲解拓印方法：

   • 教师：“这么美丽的树叶，我们怎样才能把它永远留在纸上呢？今天老师教大家一个好玩的魔法——树叶拓印！”
   • 教师边示范边用儿歌化的语言讲解步骤：
     • “选一片，我最爱的树叶， (选择一片喜欢的树叶)
     • 涂一涂，颜料均匀刷满身。 (用颜料刷在树叶的一面均匀地涂满颜色，注意不要涂太厚，也不要涂到叶柄和叶脉以外的过多地方)
     • 盖一盖，轻轻放在白纸上， (将涂好颜色的一面朝下，平整地盖在画纸想要的位置)
     • 按一按，不能移动不能擦。 (用手掌或手指轻轻地在树叶上均匀按压，特别是叶脉部分)
     • 揭起来，美丽的树叶就出现啦！” (轻轻、慢慢地将树叶揭开，一幅树叶拓印就完成了)
   • 教师展示自己的范画,并可以拓印出不同方向、不同颜色的树叶组合，引导幼儿发现画面的构图美。

2. 幼儿自主创作，教师巡回指导：

   • 播放轻柔的背景音乐,营造轻松的创作氛围。
   • 鼓励幼儿大胆尝试：“你想用哪片树叶？你想把它变成什么颜色？你想把它印在纸的哪里？”
   • 重点指导：
     • 提醒幼儿正确使用颜料刷,避免颜料滴得到处都是。
     • 指导幼儿按压时要用力均匀,确保树叶的每个部分都印上颜色。
     • 鼓励幼儿尝试组合,如印出一片“树林”或一幅“秋天的画”。
     • 对于能力强的幼儿,可以引导他们用剪刀将拓印好的树叶剪下来，用胶棒在纸上重新构图，创作出更具想象力的画面（如：用枫叶做金鱼的身体，用小草做尾巴）。
     • 对于能力稍弱的幼儿,教师可以进行手把手地辅助，帮助他们完成第一步。

(三) 结束部分：作品展示与分享 (约5分钟)

1. 举办“秋天的画廊”：

   • 将幼儿的作品一一展示在墙上或桌子上,形成一个“秋天的树叶画展”。
   • 请幼儿当“小小解说员”，介绍自己的作品。
   • 提问引导：“你最喜欢你画的哪一部分？你用的是什么树叶？你为什么选择这个颜色？”

2. 活动评价与小结：

   • 教师对幼儿的作品给予积极的肯定和鼓励,表扬他们的创意和努力。
   • “今天我们用大自然的礼物——树叶，创作了这么多美丽的画，每个小朋友都是了不起的小艺术家！让我们把这份秋天的美丽和快乐带回家，和爸爸妈妈一起分享吧！”

活动延伸

1. 美工区活动： 将剩余的材料投放到美工区，供幼儿在区域活动时继续探索和创作。
2. 语言活动： 鼓励幼儿为自己的作品编一个简短的小故事，并录下来。
3. 科学活动： 将拓印画和真实的树叶一起布置在自然角，引导幼儿继续观察和比较。

教学反思

本次《秋天的树叶拓印画》活动总体上是一次成功的艺术体验，活动结束后，我对整个过程进行了深入的反思，总结如下：

成功之处

1. 情境创设有效，幼儿兴趣浓厚。 活动开始通过谈话和PPT导入，迅速将幼儿带入秋天的情境中，孩子们对捡拾的树叶表现出极大的好奇心和探究欲，为后续的创作活动奠定了积极的情感基础，整个过程中，孩子们都保持着很高的热情。

2. 教学方法得当，示范清晰易懂。 我将复杂的拓印步骤编成了朗朗上口的儿歌，并结合了夸张的肢体动作进行示范，这种“儿歌化+游戏化”的讲解方式，非常符合学前班幼儿的年龄特点，使他们能够快速理解和记忆操作要领，大大降低了操作难度。

3. 尊重个体差异，体现因材施教。 在巡回指导时，我注意到幼儿之间存在明显的个体差异，有的孩子动作迅速，构图大胆；有的孩子则非常细心，专注于一片树叶的完美呈现；还有的孩子在组合方面展现了独特的想象力，我针对不同孩子的特点提供了不同层次的指导，既鼓励了“快”的孩子进行更多尝试，也肯定了“慢”的孩子精益求精的态度，确保每个孩子都能在活动中获得成功的体验。

4. 作品展示环节价值突出。 “小小解说员”环节不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，更重要的是让他们学会了欣赏自己和他人的作品，建立了初步的自信心和成就感，看到孩子们骄傲地介绍自己的“枫叶小金鱼”或“秋天的森林”时，我深刻体会到艺术活动对于幼儿自我价值感建立的重要性。

不足之处与改进

1. 材料准备可以更优化。 虽然准备了多种树叶，但部分叶片（尤其是枫叶）的叶柄较脆，在幼儿反复涂色和按压后容易断裂，下次活动可以：

   • 提前将树叶用重物压平,使其更平整。
   • 准备一些更坚韧的树叶（如冬青、橡树叶）作为备选。
   • 可以考虑将树叶的叶柄提前剪掉,方便幼儿操作。

2. 对“意外”生成利用不足。 活动中，一个孩子在拓印时因为手滑，导致树叶移位，印出了一幅模糊但有特殊肌理效果的作品，当时我只是简单地帮他重新开始，忽略了这是一个引导幼儿探索“抽象美”和“意外之美”的绝佳教育契机，下次遇到类似情况，我可以这样引导：“哇，你的树叶好像在跳舞，留下了模糊的影子，真有趣！这像不像秋天里雾蒙蒙的感觉？”

3. 评价语言可以更具体、更具启发性。 在评价作品时，我的语言多为“真漂亮”、“真棒”等泛泛的表扬，虽然能起到鼓励作用，但缺乏对幼儿具体创作行为的肯定和对艺术思维的引导，未来我应努力做到：

   • 描述性评价： “我看到你用红色和黄色印了这片枫叶，颜色混合在一起变成了橙色，就像秋天的晚霞一样，真美！”
   • 启发性提问： “你把这片小小的银杏叶印在大树叶的旁边，是想让它当弟弟还是当小草呢？”

未来教学的启示

这次活动让我再次确认,艺术教育的核心不在于画得“像”与“不像”，而在于激发幼儿的感受力、想象力和创造力，在未来的教学中，我将更加注重：

• 过程大于结果： 关注幼儿在创作过程中的专注、尝试和思考，而不是仅仅评价最终的作品。
• 鼓励多元表达： 提供更开放的材料和主题，允许幼儿用不同的方式表达对同一事物的理解和感受。
• 融合多领域知识： 继续将艺术与科学、语言等领域有机结合，让艺术成为幼儿认识和探索世界的综合途径。

这是一次有收获、有思考的教学实践，它让我对学前班艺术教学有了更深的理解，也为我未来的教学工作指明了改进的方向。