学前教育建言献策，如何让建议更落地有效？

核心理念：回归教育本质，尊重儿童发展规律

在提出具体策略前，我们首先要确立一个核心的指导思想：学前教育的核心是“育人”，而非“育分”，一切政策和实践都应回归到促进儿童在身体、认知、情感、社会性等方面的全面、和谐、可持续发展上，尊重幼儿的天性、个体差异和发展节奏。

政策与制度层面：构建坚实的保障体系

1. 加大财政投入，优化资源配置：

   • 提高生均公用经费标准： 建立与经济社会发展水平相适应的、动态调整的学前教育生均公用经费标准，确保幼儿园有充足的资金用于保教活动、环境创设、师资培训和设施维护。
   • 重点向薄弱环节倾斜： 加大对农村地区、偏远地区、城市薄弱园和普惠性民办园的投入力度，通过“以奖代补”、专项补贴等方式，缩小城乡、区域、园际之间的差距,推动教育公平。
   • 设立专项发展基金： 设立用于课程研发、教师专业发展、特殊需要儿童早期干预、家园共育等方面的专项基金,鼓励创新和实践。

2. 完善法律法规，保障依法治教：

   • 修订《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》： 根据新时代教育理念和社会变化，适时修订和完善,使其更具指导性和操作性。
   • 强化督导评估机制： 建立科学、多元、动态的幼儿园质量评估体系，将评估结果与园所评级、经费拨付、园长考核等挂钩，形成有效的激励和约束机制，坚决“去小学化”,将游戏作为幼儿园的基本活动。

3. 理顺管理体制，明确各方责任：

   • 落实“以县为主”的管理体制： 进一步明确县级政府在规划、投入、监管、保障教师待遇等方面的主体责任,确保政策落地。
   • 建立部门联动机制： 教育、卫健、人社、财政、发改等部门应建立常态化的协调联动机制，共同解决学前教育发展中遇到的师资、安全、健康等问题。

课程与教学层面：深化科学保教实践

1. 大力推广“游戏化”学习：

   • 保障游戏时间与空间： 严格规定并保障幼儿每日充足的户外活动时间和自主游戏时间，幼儿园应为幼儿提供丰富、多元、低结构的游戏材料，鼓励幼儿在探索、操作、交往中学习。
   • 提升教师游戏指导能力： 将游戏作为教师培训的核心内容，引导教师学会观察、解读和支持幼儿的游戏，成为幼儿游戏的观察者、支持者和合作者,而非主导者。

2. 构建“生活化”与“项目式”课程：

   • 挖掘生活教育资源： 课程内容应源于幼儿的生活，引导幼儿在生活中学习，在学习中生活，通过种植、烹饪、整理物品等活动,培养幼儿的责任感和生活自理能力。
   • 开展项目式学习（PBL）： 鼓励教师围绕幼儿感兴趣的主题（如“汽车”、“昆虫”、“社区”），开展跨领域的项目式探究活动，培养幼儿发现问题、解决问题的能力、批判性思维和协作精神。

3. 关注个体差异，实施个性化教育：

   • 建立幼儿成长档案： 为每个幼儿建立个性化的成长档案，记录其在不同领域的发展轨迹、兴趣点和需求,以便教师提供有针对性的支持和引导。
   • 推行“混龄教育”模式： 在有条件的幼儿园，探索混龄编班，让不同年龄的幼儿在一起游戏和学习，促进大带小,培养幼儿的社会交往能力和同理心。

师资队伍建设层面：打造高素质专业团队

1. 提升教师社会地位与薪酬待遇：

   • 实现同工同酬： 确保公办园和非营利性民办园在编教师和非在编教师享有同等的社会保障和薪酬待遇,稳定教师队伍。
   • 设立专项津贴： 考虑为幼儿教师设立专门的岗位津贴或教龄津贴,体现其专业性和劳动价值。

2. 完善职前培养与职后培训体系：

   • 改革师范院校培养模式： 加强高校学前教育专业与幼儿园的合作，推行“院校-幼儿园”协同育人模式，增加学生的实践课时，培养其观察、研究和解决实际问题的能力。
   • 构建阶梯式培训体系： 建立覆盖新教师、骨干教师、名师、园长的分层分类培训体系，培训内容应紧密结合一线教学实际，聚焦课程实施、儿童观察、家园沟通等核心能力。

3. 拓宽职业发展通道：

   • 建立清晰的职称评聘体系： 完善幼儿教师职称评聘标准，破除“唯论文、唯学历”倾向，将保教实践能力、家长满意度、幼儿发展成效等作为重要评价指标。
   • 鼓励教师成为研究型教师： 支持教师开展园本教研和行动研究，将实践经验上升为理论成果,成为研究型的幼儿教育专家。

家园社协同育人层面：构建教育共同体

1. 创新家园沟通方式：

   • 从“汇报”到“对话”： 改变传统家长会“教师一言堂”的模式，采用家长沙龙、主题工作坊、开放日、一对一约谈等形式，与家长进行平等、深入的沟通,共同探讨育儿问题。
   • 利用信息化工具： 建立高质量的幼儿园公众号、班级群，定期推送科学的育儿文章、幼儿在园的活动视频和照片，让家长更直观地了解幼儿园教育,形成教育合力。

2. 赋能家长，提升科学育儿能力：

   • 开设家长学校： 定期举办线上线下家长课堂，邀请育儿专家、心理医生、优秀家长等，围绕儿童心理发展、行为习惯养成、亲子沟通技巧等主题进行分享和指导。
   • 发放“育儿指导手册”： 为新入园幼儿家长发放通俗易懂的育儿指南,帮助家长顺利度过入园适应期。

3. 链接社会资源，拓展教育空间：

   • 建立社区早教中心： 推动幼儿园与社区合作，建立社区早期教育指导中心，为0-3岁婴幼儿家庭提供科学育儿指导和服务，实现幼小衔接向“幼有善育”延伸。
   • 利用社会场馆资源： 积极与图书馆、博物馆、科技馆、公园等机构合作，开展“走出幼儿园”的实践活动,丰富幼儿的学习体验。

技术融合与创新层面：赋能智慧学前教育

1. 利用技术优化管理： 开发和应用智慧幼儿园管理平台，实现幼儿考勤、安全预警、健康管理、家园沟通、教学资源管理的一体化、智能化,减轻教师行政负担。
2. 利用技术辅助教学： 引入高质量的数字教育资源（如互动故事、科学实验模拟等），作为传统教学的补充，但要严格控制屏幕时间，确保技术服务于教育目标,而非替代真实体验。
3. 利用技术促进家园共育： 开发功能丰富的家园互动App，让家长能实时、便捷地了解孩子在园情况，参与幼儿园活动,并与教师进行高效沟通。

发展学前教育是一项系统工程，需要政府、社会、幼儿园和家庭形成合力，我们应始终怀揣对儿童的敬畏之心和对教育事业的热爱，以科学的态度、创新的思维和务实的行动，共同为孩子们营造一个充满爱、尊重和探索乐趣的成长环境,为他们一生的幸福和发展奠定坚实的基础。

标签： 资源整合 反馈机制