幼儿园课程有何显著特点？

幼儿园课程的核心特点

幼儿园课程的核心是“以幼儿为本”，它不是简单的知识传授，而是遵循幼儿身心发展规律，旨在促进其全面和谐发展的综合性活动，其主要特点如下：

生活化

这是幼儿园课程最显著的特点,课程内容来源于幼儿的真实生活，并与他们的生活紧密相连。

• 内容来源取材于幼儿的家庭生活、社区生活、自然现象等，如“认识蔬菜”、“我们的社区”、“四季变化”等。
• 学习方式：学习过程融入在日常生活的一日流程中，如洗手时学习“前后左右”，吃饭时学习营养知识，整理玩具时培养责任感和秩序感。
• 目的：让幼儿在熟悉、自然的生活情境中学习和成长，体会到学习的有用性和趣味性，学会解决生活中的实际问题。

游戏化

游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿园课程最主要、最有效的实施途径。

• 主导活动：课程被巧妙地设计成各种游戏形式，如角色游戏（“娃娃家”）、建构游戏（搭积木）、体育游戏、音乐游戏等。
• 寓教于乐：幼儿在玩中学、在学中玩，他们在游戏中学习规则、发展语言、锻炼身体、解决问题、表达情感，不知不觉地获得发展。
• 形式多样：既有教师组织的集体游戏，也有幼儿自由选择的区域游戏，确保游戏的自主性和趣味性。

整合性

幼儿园课程不是分科教学的,而是将不同领域的内容有机地融合在一起。

• 打破学科界限：一个主题活动（如“春天来了”）会同时渗透语言（讲春天的故事）、科学（观察植物发芽）、艺术（画春天、唱春天的歌）、健康（户外踏青）、社会（合作种植）等多个领域的目标和内容。
• 经验的整体性：幼儿的世界是整体的，他们不会用“数学”、“语言”等学科标签来分割自己的经验，整合性的课程符合幼儿的认知特点，有助于他们形成对世界的整体认知。

活动性与直接经验

幼儿的学习主要依靠感官和动作,通过直接与环境的互动来获得经验。

• 动手操作：课程强调幼儿的亲身体验和动手操作，幼儿通过看、听、摸、闻、尝等多种感官，以及摆弄、搭建、实验、绘画等具体操作来学习。
• 过程重于结果：课程评价更关注幼儿在活动过程中的参与度、探究精神和情感体验，而不是一个标准化的最终答案，在美工活动中，重点在于幼儿大胆创作和表达的过程，而非作品的“像不像”。

启蒙性与基础性

幼儿园课程为幼儿未来的学习和终身发展奠定坚实的基础。

• 启蒙性：重在激发幼儿的好奇心、探究欲和学习兴趣，培养他们初步的观察力、想象力和思维能力，而不是灌输大量的知识。
• 基础性：培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和学习品质（如专注、坚持、合作），发展其基本的语言表达、社会交往和运动能力，这些都是未来学习不可或缺的基石。

幼儿园课程是一个以幼儿为中心、以生活为源泉、以游戏为基本活动、以整合为组织方式、以直接经验为主要学习途径的综合性课程，它致力于在充满爱与支持的、富有启发性的环境中，促进幼儿在身体、认知、语言、社会性、情感和艺术等各方面的全面和谐发展，为其一生的幸福成长奠定坚实的基础。

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