学前儿童大班健康教案怎么设计？

学前儿童大班健康教案：《我的身体会“说话”》

活动名称

《我的身体会“说话”》——认识与表达情绪

活动领域

健康（核心）、语言、社会

参与对象

大班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标： 认识和命名几种基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕），并能说出不同情绪下身体的一些反应（如心跳加速、脸红、流泪、肌肉紧张等）。
2. 能力目标： 能够通过面部表情、肢体动作和语言表达自己的情绪，并尝试使用至少一种简单的方法（如深呼吸、寻求帮助）来调节自己的负面情绪。
3. 情感目标： 愿意与他人分享自己的感受，体验理解自己和他人情绪的乐趣,培养积极乐观的心态。

活动准备

1. 物质准备：

   • PPT课件或图片：包含不同情境下的人物表情图（生日派对、玩具被抢、摔倒、做噩梦等）。
   • 情绪脸谱卡片：高兴、生气、难过、害怕四种表情的卡片。
   • 一个“情绪魔法袋”，内含：
     • 一面小镜子。
     • 一个柔软的抱枕或毛绒玩具。
     • 一张画有深呼吸步骤的图卡。
   • 轻柔的背景音乐（用于放松环节）。
   • 绘画工具：画纸、彩笔。

2. 经验准备：

   • 幼儿在日常生活中已经经历过各种情绪。
   • 教师在日常生活中观察并了解班级幼儿的情绪表达特点。

活动过程

(一) 导入活动：神秘的“身体信号” (约5分钟)

1. 情景创设：

   • 教师神秘地拿出一个“百宝箱”（即“情绪魔法袋”），晃一晃,发出声音。
   • 师： “小朋友们，今天老师带来一个神奇的百宝箱，它里面藏着我们身体的小秘密，我们的身体呀，其实会‘说话’，它会告诉我们现在心里是什么感觉，想不想一起来听听它在说什么？”

2. 初步感知：

   • 教师请一名幼儿上来，从百宝箱里摸出一样东西（比如镜子）。
   • 师： “镜子能告诉我们什么秘密呢？对了！它能照出我们脸上的表情，当我们心里高兴的时候，脸会是什么样子的？（引导幼儿微笑）”

(二) 基本活动：认识身体的“语言” (约15-20分钟)

1. 认识“高兴”的情绪：

   • 师： “我们什么时候会感到特别高兴？”（引导幼儿说出：过生日、得到表扬、和朋友玩等）
   • 出示高兴的表情卡片,请幼儿模仿。
   • 师： “当我们高兴的时候，我们的身体会怎么样？（引导幼儿说出：会笑、会跳、心里暖暖的、眼睛会眯成一条缝）”

2. 认识“生气”的情绪：

   • 播放PPT图片：一个小朋友的玩具被别人不小心弄坏了,他正在生气。
   • 师： “这个小朋友怎么了？他现在是什么感觉？”（生气）
   • 出示生气的表情卡片，请幼儿模仿（皱眉头、瞪眼睛、叉腰）。
   • 师： “当我们生气的时候，身体会怎么样？（引导幼儿说出：脸会涨红、心跳会加快、想大喊大叫、身体会发抖）”

3. 认识“难过”的情绪：

   • 播放PPT图片：一个小朋友因为想妈妈而哭泣。
   • 师： “这个小朋友现在是什么感觉？”（难过）
   • 出示难过的表情卡片，请幼儿模仿（嘴角向下、眼睛流泪、肩膀耷拉下来）。
   • 师： “当我们难过的时候，身体会怎么样？（引导幼儿说出：想哭、心里酸酸的、没有力气、不想说话）”

4. 认识“害怕”的情绪：

   • 播放PPT图片：一个小朋友在黑暗的房间里,看起来很害怕。
   • 师： “这个小朋友现在是什么感觉？”（害怕）
   • 出示害怕的表情卡片，请幼儿模仿（眼睛睁大、嘴巴张开、身体缩起来）。
   • 师： “当我们害怕的时候，身体会怎么样？（引导幼儿说出：心跳得很快、手心出汗、想逃跑、头发竖起来）”

5. 游戏：“情绪猜猜乐”

   • 教师或一名幼儿做出一种表情（如生气），其他幼儿快速说出这是什么情绪,并模仿身体反应。
   • 可以分组进行,增加趣味性和参与度。

(三) 深入活动：学习情绪的“魔法” (约10分钟)

1. 讨论与分享：

   • 师： “生气、难过、害怕这些感觉，有时候会让我们不舒服，我们一直待在这种不舒服的感觉里，会怎么样呢？”（引导幼儿说出：不开心、会影响和朋友玩等）
   • 师： “那我们有没有什么‘魔法’，可以让这些不舒服的感觉变好一点呢？”

2. 学习“情绪魔法”：

   • “深呼吸”魔法
     • 教师从“情绪魔法袋”里拿出深呼吸图卡。
     • 教师带领幼儿一起练习：慢慢地用鼻子吸气（4秒），感觉肚子鼓起来；然后屏住呼吸（2秒）；最后用嘴巴慢慢地呼气（6秒）,感觉肚子瘪下去。
     • 师： “当我们生气的时候，试试这个魔法，是不是感觉心里平静一些了？”
   • “抱抱”魔法
     • 教师拿出抱枕或毛绒玩具。
     • 师： “当我们难过的时候，可以给自己一个大大的拥抱，或者抱一抱这个柔软的朋友，心里会感觉暖暖的，不那么孤单了。”
   • “说出来”魔法
     • 师： “当我们害怕或者有困难的时候，一定要记得告诉爸爸妈妈、老师或者好朋友，说出来，大家就会来帮助你，你就不害怕了。”

3. 情景模拟：

   • 设置一个简单情景（如：有人抢了你的彩笔）。
   • 请几名幼儿上台，表演自己可能会有的情绪，并尝试使用刚才学到的“情绪魔法”来处理,教师给予鼓励和指导。

(四) 结束活动：画出我的心情 (约5分钟)

1. 艺术表达：
   • 播放轻柔的音乐。
   • 师： “请小朋友们在画纸上画出你今天的心情，或者你最喜欢的一种心情，可以画你的脸，也可以画出让你有这种心情的事情。”
2. 分享与展示：
   • 邀请几位幼儿展示自己的画作，并说说自己画的是什么心情,为什么。
   • 教师总结：“原来，我们每个人心里都有很多种颜色，它们都是我们身体在和我们‘说话’，认识了这些‘语言’，我们就能更好地照顾自己，也能更好地理解朋友，今天我们都是‘情绪小专家’啦！”

活动延伸

1. 区角活动： 在“心情角”或“阅读区”投放情绪相关的绘本（如《我的情绪小怪兽》《菲菲生气了》）、情绪脸谱图和镜子,供幼儿在自由活动时继续探索和表达。
2. 家园共育： 通过家长群或联系本，向家长介绍本次活动内容，鼓励家长在日常生活中多关注孩子的情绪变化，并和孩子一起使用“情绪魔法”，共同营造一个积极、开放的家庭情绪氛围。
3. 日常渗透： 在一日生活中，教师及时捕捉并回应幼儿的情绪，如：“我看到你刚才因为积木倒了有点难过，没关系，我们一起重新搭好不好？”帮助幼儿将所学知识应用于实际。

活动反思

• 本次活动是否符合大班幼儿的年龄特点和认知水平？
• 活动环节的设计是否流畅,幼儿的参与度如何？
• 在“情景模拟”环节,幼儿是否能真正理解并尝试运用情绪调节方法？
• 对于那些比较内向或情绪表达能力较弱的幼儿,是否给予了足够的关注和引导？
• 材料的准备是否充分、有效？是否需要调整？
• 在活动延伸方面，还可以做哪些工作,以巩固教育效果？

标签： 生活化 家园共育