学前儿童科学教育形成性考核册有何价值？

《学前儿童科学教育》形成性考核册（参考答案与解析）

学前儿童科学教育概述

名词解释

1. 科学：

   
   • 参考答案： 科学不仅是知识体系，更是一种探索世界、获取知识的过程和方法，它包含三个核心要素：科学知识（关于自然、社会和思维的知识）、科学过程（观察、提问、假设、实验、验证等探究活动）和科学态度（好奇心、求真精神、尊重事实、乐于合作等）。
   • 解析： 这道题旨在考察对“科学”概念的全面理解，不能简单地把科学等同于“书本上的知识”，对于学前儿童科学教育而言，更重要的是培养他们的科学过程和科学态度,这才是终身受益的。

2. 学前儿童科学教育：

   • 参考答案： 学前儿童科学教育是指根据学前儿童身心发展的特点和规律，利用周围环境中的科学现象，通过创设宽松、愉悦的探究氛围，运用多种方法和途径，激发幼儿的好奇心和探究欲望，引导幼儿运用多种感官和动手操作，主动获取关于周围物质世界的感性经验和知识，发展幼儿的认知能力、探究能力和初步的科学素养的教育活动。
   • 解析： 这个定义包含了几个关键点：对象（学前儿童）、依据（身心发展规律）、内容（周围环境中的科学现象）、方法（创设氛围、感官操作、主动探究）、目标（激发兴趣、获取经验、发展能力、培养素养），回答时要力求全面、准确。

3. 形成性评价：

   • 参考答案： 形成性评价是指在教育活动过程中，为了了解活动进展、及时发现存在的问题、调整和改进教学而进行的系统性评价，它强调过程的评价，目的在于“促进学习”，而非“评判学习”，教师在活动中观察幼儿的反应、记录幼儿的提问、分析幼儿的作品等,都属于形成性评价。
   • 解析： 形成性评价与总结性评价（期末考试）相对，它的核心特点是过程性、诊断性和发展性，理解这一点，有助于我们在设计活动时，时刻想着“如何通过观察和反馈来帮助每个孩子更好地学习”。

简答题

1. 简述学前儿童科学教育的总目标。

   
   • 参考答案： 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，学前儿童科学教育的总目标可以概括为以下三个方面：
     • （1）情感态度目标： 激发和培养幼儿对自然和科学的好奇心、探究欲，体验科学探究的乐趣，乐于尝试和创造，初步形成尊重事实、乐于合作、爱护环境的科学态度。
     • （2）认知能力目标： 帮助幼儿获取关于周围物质世界的丰富感性经验和初步的科学知识，发展幼儿的观察力、比较分析能力、动手操作能力、表达交流能力和初步的解决问题能力。
     • （3）知识经验目标： 引导幼儿了解一些常见的自然现象（如动植物生长、天气变化）和物理现象（如沉浮、磁铁），初步理解人与自然、环境的相互关系。
   • 解析： 目标是活动的灵魂，回答时要分点阐述，清晰明了，情感态度是首要的，是幼儿持续探究的内在动力；认知能力是核心，是科学素养的关键；知识经验是载体，是幼儿探究的结果,三者相辅相成。

2. 学前儿童科学教育的基本原则有哪些？请举例说明。

   • 参考答案： 学前儿童科学教育应遵循以下基本原则：
     • （1）生活化原则： 科学教育源于生活，并应用于生活，教育活动内容应选择幼儿生活中常见、熟悉的事物和现象。
       • 举例： 组织幼儿观察植物角里豆芽的生长；讨论“为什么冬天会穿厚衣服”；玩“沉与浮”的游戏时,提供水盆和各种小玩具。
     • （2）探究性原则： 鼓励幼儿像“小科学家”一样，通过亲身经历和动手操作来主动建构知识，而不是被动接受。
       • 举例： 对于“磁铁能吸什么”的问题，教师不直接告知答案，而是提供磁铁和各种材料（回形针、积木、纸片、硬币等）,让幼儿自己去尝试和发现。
     • （3）主体性原则： 尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的主动性和积极性，教师是支持者、合作者和引导者。
       • 举例： 幼儿对影子感兴趣，教师支持他们开展“影子探索”项目，让他们自己决定去哪里找影子、怎么记录影子、如何改变影子的形状。
     • （4）发展性原则： 教育内容和要求应符合幼儿的年龄特点和认知发展水平，并促进其在原有水平上的发展。
       • 举例： 小班幼儿认识“水”，重点是感知水的流动性（玩水游戏）；中班幼儿则可以探索水的三态变化（冰融化成水、水蒸发成水蒸气）；大班幼儿可以学习水的重要性及节约用水的方法。
     • （5）整合性原则： 科学教育可以渗透到健康、语言、社会、艺术等其他各个领域的学习中，实现教育的整体价值。
       • 举例： 在“认识小动物”的主题中，可以融合科学（观察外形特征）、语言（讲述动物故事）、艺术（绘画、手工）、健康（模仿动物动作）、社会（讨论动物与人的关系）等多方面内容。

学前儿童科学教育的内容与方法

名词解释

1. 科学小制作：

   • 参考答案： 科学小制作是指利用简单的材料，通过幼儿亲自动手操作，制作出具有一定科学原理或功能的简单物品的活动，它强调“做中学”，是幼儿综合运用科学知识、技能和创造力的过程。
   • 解析： 科学小制作与纯粹的手工制作不同，其核心在于蕴含科学原理，制作“小风车”蕴含了风的动力和杠杆原理；制作“不倒翁”蕴含了重心和平衡的原理。

2. 科学游戏：

   
   • 参考答案： 科学游戏是指将科学探究的内容和目标融入到有规则、有趣味的游戏活动中，使幼儿在轻松愉快的氛围中主动学习科学知识、发展科学能力的一种方法。
   • 解析： 游戏是幼儿的基本活动，科学游戏的特点是趣味性、情境性和规则性。“颜色变变变”游戏（科学+艺术）、“影子追逐战”游戏（科学+健康）都是典型的科学游戏。

简答题

1. 选择学前儿童科学教育内容应遵循哪些原则？

   • 参考答案：
     • （1）兴趣性原则： 内容应是幼儿感兴趣的、能引发其好奇心和探究欲的，幼儿天生对新奇、变化的事物感兴趣。
     • （2）启蒙性原则： 内容应是基础的、浅显的、能被幼儿理解的，重在激发兴趣和培养科学素养,而非灌输深奥的科学理论。
     • （3）时代性与发展性原则： 内容应与时俱进，适当引入一些现代科技（如机器人、太阳能）的启蒙概念,同时要考虑幼儿认知发展的阶段性。
     • （4）生活性与季节性原则： 内容应紧密联系幼儿的日常生活经验，并随季节、节庆的变化而调整，如春天认识植物生长,冬天认识冰雪。
     • （5）系统性原则： 内容的安排应有一定的内在逻辑和系统性，由浅入深、由近及远、由具体到抽象,形成螺旋式上升的结构。
     • （6）因地制宜原则： 不同地区、不同幼儿园的自然条件、社区资源各不相同，应充分利用本地资源,选择具有地方特色的内容。

2. 请列举三种学前儿童科学教育的方法，并各举一例说明。

   • 参考答案：
     • （1）观察法： 指教师有目的、有计划地引导幼儿运用感官（眼、耳、鼻、舌、手）去感知客观事物，从而获得科学知识的方法。
       • 举例： 教师带领幼儿在幼儿园的种植园里观察一株向日葵，引导他们看一看（颜色、形状）、摸一摸（叶子、茎的质感）、闻一闻（有没有味道）,并记录下它的生长变化。
     • （2）实验法： 指教师利用一些材料，引导幼儿通过操作、摆弄，来发现事物间的变化和联系,从而获取科学经验的方法。

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