2025年学前班教育随笔：慢下来，倾听花开的声音
时光荏苒,转眼已是2025年的深秋，窗外的梧桐叶开始泛黄，学前班的教室里，却依旧是一片热气腾天的“小天地”，作为一名普通的学前班老师，我的日常，便是在这群精力旺盛、叽叽喳喳的小家伙们中间，编织着关于成长、爱与耐心的故事。
那年，我们都在“去小学化”的路上摸索
2025年,是学前教育改革深化的一年，“去小学化”的呼声越来越高，我们这些一线老师，既是政策的执行者，也是困惑的探索者，家长们焦虑的眼神，像一道无形的压力，总在催促着：“老师，我家孩子拼音学会了吗？100以内数数数得顺吗？什么时候教写字啊？”
面对这些,我常常在内心挣扎，我深知，学前教育绝不是小学的“预科班”，学前班的孩子，他们的“工作”是游戏，他们的“语言”是欢笑和泪水，他们的“学习”是通过感官去触摸、去体验这个世界，我们的任务，不是过早地给他们灌输知识，而是守护他们与生俱来的好奇心，点燃他们探索世界的热情，培养他们良好的习惯和健全的人格。
我们开始在“玩”与“学”之间寻找平衡，我们把数学概念藏在“开超市”的游戏里，孩子们在买卖中自然而然地认识了数字和计算；我们把拼音编成朗朗上口的儿歌和有趣的手指谣，在欢声笑语中感知发音；我们把汉字变成一幅幅生动的图画，让孩子们在涂鸦中感受汉字的象形之美。
每当看到孩子们在游戏中专注投入、恍然大悟的模样，我就更加坚信：教育，不是一场赛跑，而是一场陪伴，我们要做的，是牵着他们的手，让他们用自己的节奏，去欣赏沿途的风景。
那年，我们最珍贵的“财富”是“问题”
学前班的教室,无疑是一个“问题”的宝库。“老师，天为什么会下雨？”“老师，为什么我的影子有时候长，有时候短？”“老师，他抢我的玩具！”
这些问题有大有小,有关于宇宙奥秘的，也有关于人际交往的，在2025年，我们越来越重视“提问”的价值，一个看似天真的问题背后，可能藏着一颗正在飞速运转的大脑，我们不再急于给出标准答案，而是学着把问题抛还给孩子们。
“你觉得天为什么会下雨呢？”“我们一起做个实验，看看影子是怎么变化的吧？”“你们两个，能自己商量出一个解决办法吗？”
我们努力创设一个安全的、包容的环境，鼓励每一个孩子大胆表达，哪怕他们的答案在成人看来是多么的“幼稚”，我们相信，提问，是思考的开始；而学会独立思考和解决问题，比记住任何知识点都更为重要。 那些小小的脑袋里迸发出的奇思妙想，常常让我惊叹，也让我反思自己固化的思维。
那年，我们用爱编织“安全感”的摇篮
对于刚从家庭步入集体生活的孩子来说,分离焦虑是他们面临的第一个大挑战，2025年的我们，深知“爱”是教育的底色，每天清晨的迎接，一个温暖的拥抱，一句“老师今天好想你啊”，都能迅速拉近与孩子的距离。
班里有个叫小宇的男孩,总是紧紧抱着妈妈的腿不肯松手，哭得撕心裂肺，我没有简单地把他抱进来，而是蹲下来，轻轻拍着他的背，对他说：“小宇，老师知道你很想妈妈，老师也很想你，你看，妈妈上班去了，但她下午一定会第一个来接你，我们先和妈妈说再见，然后我们一起去玩积木，好不好？”
我花了整整一个星期,每天早上都这样重复，渐渐地，小宇的哭声小了，他开始愿意接过我手中的玩具，他甚至能主动和我挥手说“妈妈再见”，这个过程，考验的不是我的技巧，而是我的耐心和同理心。
我深刻地体会到,学前班的老师，不仅要传授知识，更要扮演“妈妈”的角色，我们要用无条件的爱和接纳，为孩子编织一个充满安全感、信任感的摇篮，让他们在这里感到温暖、放松，从而勇敢地去探索未知的世界。
写在最后
2025年,是平凡而又不平凡的一年，日复一日的琐碎中，藏着教育的真谛；孩子们的哭笑吵闹里，蕴含着成长的密码，我们这些学前班的老师，就像一群辛勤的园丁，不求一鸣惊人，只愿能静下心来，用爱心、耐心和智慧，悉心浇灌每一株独一无二的幼苗。
我们不求他们立刻长成参天大树,只愿他们能在这里积蓄力量，拥有面对未来的勇气和力量，因为我们知道，教育是一场静待花开的旅程，慢一点，再慢一点，用心倾听，每一朵花，都会在属于自己的季节，绽放出最美的姿态。
