新课程倡导的学生观核心是什么？

以学生为本

新课程的学生观,最根本的转变就是从“以知识为本”转向“以学生为本”，这意味着教育的出发点和归宿都是为了促进每一个学生的全面、健康、个性化发展。

新课程倡导的学生观具体体现在以下几个方面：

学生是发展的人

这是新课程学生观的基石,它强调：

• 学生是处于发展过程中的人： 学生不是已经定型、完美的成品，而是一个身心不断发展、充满潜力的生命体，他们的认知水平、情感态度、价值观都处在动态变化中，教育要遵循其身心发展规律和阶段性特点，不能用静止、片面的眼光看待他们。
• 学生具有巨大的发展潜能： 每个学生都蕴藏着巨大的、未被开发的潜能，教育的责任之一就是发现、激发和引导这些潜能，帮助他们实现自我超越，教师应相信“每个学生都能成功”，给予他们积极的期望和鼓励。
• 学生需要引导和帮助： 正因为学生在发展中，他们会犯错、会迷茫，需要教师的正确引导、耐心帮助和适时支持，教师是学生成长的“引路人”和“促进者”，而非单纯的“灌输者”。

学生是独特的人

这是新课程学生观的核心,它强调：

• 学生是完整的个体： 学生不仅是认知的主体，更是情感、意志、态度等完整的人，教育不能只关注学生的分数和智力，更要关注他们的情感体验、人格塑造和价值观培养，实现“育人”而非“育分”。
• 学生之间存在着巨大的个体差异： 每个学生都是一个独特的生命体，他们在遗传、环境、兴趣、学习方式、能力特长等方面都存在差异，新课程反对“一刀切”和“标准化”的培养模式，倡导因材施教，尊重并适应学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的教育。
• 学生有自己的内心世界和思维方式： 教师要走进学生的内心世界，理解他们的所思所想，不能用成人的标准去简单评判学生，要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，保护他们的好奇心和想象力。

学生是具有独立意义的人

这是新课程学生观的实践支点,它强调：

• 学生是学习的主体： 学生是自身学习和发展的主人，他们不是被动接受知识的“容器”，而是主动建构知识的意义、探究世界的个体，教学活动的设计和实施必须从学生的角度出发，激发他们的学习主动性和能动性。
• 学生是责权主体： 学生享有受教育的权利，同时也应承担起学习的责任，要培养学生的责任感和主体意识，让他们学会对自己的学习负责，对自己的行为负责。
• 学生与教师是平等的对话关系： 在教学过程中，教师与学生应该是“学习共同体”的成员，是平等的对话者和合作者，教师应尊重学生的见解，鼓励学生发表不同意见，营造民主、和谐、互动的课堂氛围。

从“教师中心”到“学生中心”的转变

为了更清晰地理解,我们可以通过一个对比表格来看新课程学生观与传统学生观的不同：

新课程积极倡导的学生观，是一种充满人文关怀、尊重生命、相信潜能、强调自主的现代教育理念，它要求教师从根本上转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的促进者、引导者和合作者，最终目标是培养出能够适应未来社会发展、具有创新精神和实践能力的全面发展的人。

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