学前班拼音单韵母e教案如何设计？

学前班拼音《单韵母 e》教案

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 学会单韵母“e”的读音，能读准音，认清形。
   • 能在四线三格中正确书写“e”。
   • 初步学会“e”的四声，能读出声调。

2. 过程与方法目标：

   
   • 通过情境创设、游戏互动、儿歌诵读等方式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习拼音。
   • 培养幼儿的观察力、模仿力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 激发幼儿学习拼音的兴趣,感受拼音的乐趣。
   • 培养幼儿良好的书写习惯和专注的学习态度。

教学重难点

• 教学重点：

  掌握单韵母“e”的准确读音和正确书写。

• 教学难点：
  • “e”的发音（口型从半圆向扁形滑动，发音时口型不变）。
  • “e”在四线三格中的正确书写（一笔写成，从里面起笔）。
  • “e”的四声，特别是第二声和第四声的区分。

教学准备

1. 教具准备：

   • 多媒体课件： 包含单韵母“e”的发音、字形、书写笔顺动画，以及包含“e”音的图片（如鹅、河、额等）。
   • 拼音卡片： 单韵母“a、o、e”的卡片，以及“e”的四声卡片。
   • 图片或实物： 鹅的图片或玩偶、公鸡的图片、阿姨的图片。
   • 书写工具： 黑板、白板、拼音本、铅笔。

2. 环境准备：

   
   • 在教室墙上张贴拼音表,营造拼音学习氛围。
   • 幼儿座位安排成半圆形,便于互动和观看。

教学过程

(一) 导入环节：创设情境，激发兴趣 (约5分钟)

1. 律动热身：

   • 带领幼儿做《拼音操》，复习已学的“a”和“o”。
     • “aaa” (张大嘴，像医生检查一样)
     • “ooo” (嘴巴圆圆，像公鸡打鸣)
   • 师：“小朋友们，我们今天要认识一位新的拼音朋友，它藏在一首好听的儿歌里，我们一起来听一听，找一找它吧！”

2. 情境导入：

   • 教师出示“鹅”的图片或玩偶，播放课件动画或清唱儿歌：

     “鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。”

     

   • 提问引导：
     • 师：“这首诗里讲的是什么动物呀？” (引导幼儿说出“鹅”)
     • 师：“对了，是大白‘é’，这个‘鹅’的发音，就是我们今天要学的拼音宝宝‘e’的读音。”

(二) 新课讲授：学习“e”的音、形、写 (约15分钟)

1. 学习读音 (认清音)：

   • 教师示范： 教师面对幼儿，做出发音口型，强调“e”的发音要领：“嘴巴扁扁，嘴角向两边拉，声音从喉咙里‘呃’地发出来。”
   • 幼儿模仿： “小朋友们，请跟我一起做，看，老师的嘴巴是这样的（做示范），现在请你们也变成这样，我们一起发‘e’——” (带领幼儿反复跟读3-5遍)。
   • 趣味练习：
     • “小镜子”游戏： 让幼儿拿出小镜子，观察自己发音时的口型，看谁的嘴巴最扁，谁发得最标准。
     • 联系生活： 教师提问：“我们什么时候会发出‘e’的声音呀？” (引导幼儿想到：惊讶时“呃？”，或者回答问题时“呃，我知道了！”)。

2. 学习字形 (认清形)：

   • 观察图片： 再次出示“鹅”的图片，引导幼儿观察：“鹅的脖子弯弯的，像不像我们今天学的这个拼音字母‘e’呀？”
   • 编儿歌记忆： 教师带领幼儿编一个简单的儿歌来记住“e”的样子：

     “一只大白鹅， 脖子弯弯像‘e’字。”

   • 手指游戏： 教师伸出食指，在空中写“e”的形状，幼儿伸出手指一起跟着写，边写边念儿歌。

3. 学习书写 (认清格)：

   • 观察占格： 教师在四线三格中范写“e”，并讲解：“拼音宝宝‘e’住在中格和下格，它是一个害羞的小家伙，喜欢住在里面，不露头。”
   • 讲解笔顺： 强调“e”是一笔写成的。
     • 教师口诀： “从里面的半圆起笔，再向左下方弯出去。”
     • 课件演示： 播放“e”的书写动画，让幼儿直观地看到笔顺和占格。
   • 幼儿书写：
     • 书空练习： 幼儿伸出手指，在空中跟着老师一起写“e”。
     • 描红练习： 发放拼音本，先让幼儿进行描红，感受“e”的笔画。
     • 独立书写： 鼓励幼儿在描红的基础上，尝试独立书写1-2个“e”，教师巡回指导，纠正错误的握笔姿势和书写笔顺。

(三) 巩固练习：游戏互动，深化记忆 (约10分钟)

1. “开火车”游戏：

   教师出示“a、o、e”的卡片，随机抽取，让幼儿快速读出，速度由慢到快，训练幼儿的反应能力。

2. “摘苹果”游戏：

   在黑板上画一棵苹果树,树上贴着许多卡片，上面写着“a, o, e, b, p, m”等，请幼儿上来“摘苹果”，只摘读“e”的卡片，摘对了就给予表扬。

3. “e”的四声学习：

   • 教师讲解： “我们的拼音宝宝‘e’有四个帽子，戴上不同的帽子，读音就不一样了。”
   • 出示卡片： 逐一出示“ē, é, ě, è”，并组词或造句帮助理解：
     • ē (第一声)： 鹅，白鹅的鹅。(平音)
     • é (第二声)： 讶，惊讶的讶。(上扬音)
     • ě (第三声)： 恶，凶恶的恶。(先降后升)
     • è (第四声)： 饿，肚子饿的饿。(下降音)
   • 手势辅助： 教师带领幼儿配合手势（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）来朗读“e”的四声，增加趣味性。

(四) 课堂小结与延伸 (约5分钟)

1. 课堂小结：

   • 师：“今天我们和哪位拼音宝宝交朋友了呀？” (引导幼儿回答“e”)
   • “我们怎么记住它呢？” (引导幼儿回忆儿歌“一只大白鹅，脖子弯弯像‘e’字”)
   • “我们一起来和‘e’宝宝说再见吧！” (幼儿齐读“e”的四声)

2. 活动延伸：

   • 家庭作业： 回家后，把今天学的“e”教给爸爸妈妈，并且把“e”的四声各写一行。
   • 区域活动： 在语言区投放更多带有“e”音的图片（如：额头、耳朵、俄罗斯等)，供幼儿自由配对和认读。
   • 美术活动： 画一只可爱的大白鹅，并在旁边写上拼音“e”。

板书设计

• 单韵母 e
• 左侧（音、形）：
  • 贴上“鹅”的图片。
  • 写下“e”，并用箭头标出读音“é”。
  • 写下记忆儿歌：“一只大白鹅，脖子弯弯像‘e’字。”
• 中间（书写）：
  • 画一个四线三格。
  • 在格内范写“e”，并用虚线或不同颜色标出笔顺。
• 右侧（四声）：

  从上到下依次写出“ē, é, ě, è”，并标注声调符号。

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