学前班数学教学工作计划 (202X-202X学年)
指导思想
本学期数学教学工作将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和数学学习的特点，坚持“以幼儿为本”的原则，将数学知识融入生动有趣的游戏、生活和各项活动中，我们旨在激发幼儿对数学的好奇心和求知欲，培养他们初步的观察、比较、分析、概括和解决问题的能力，为他们进入小学学习奠定坚实的数学思维基础。
学情分析
本班幼儿为5-6岁的学前班儿童，经过中班、大班的学习，已具备以下数学基础：
- 认知方面： 大部分幼儿能熟练进行1-10的点数、唱数，并能进行简单的实物配对和分类；对基本的图形（圆形、正方形、三角形）有初步认识。
- 能力方面： 注意力集中的时间有所延长，能进行一些简单的规则游戏；动手操作能力较强，喜欢通过摆弄实物来学习。
- 兴趣方面： 对色彩鲜艳、形象具体、操作性强的活动表现出浓厚兴趣，但对抽象的数学符号和枯燥的练习容易产生厌倦。
存在的不足：
- 数概念不够清晰,对数的实际意义理解不深（如：数字“5”代表5个物品）。
- 空间方位和时间的感知较为模糊。
- 逻辑推理能力和解决简单实际问题的能力有待加强。
- 部分幼儿在合作分享、倾听他人意见方面需要引导。
教学总目标
根据《指南》要求，结合本班幼儿实际情况，制定以下学期总目标：
（一） 感知与理解数量关系
- 熟练进行1-20的正数、倒数、点数，并能按数取物（10以内）。
- 理解10以内数的实际意义,能进行简单的数量比较（多少、一样多）。
- 认识“+”、“-”、“=”等运算符号，理解加减法的初步含义，并能进行10以内的加减法运算（结合实物和图片）。
- 认识序数（第几）和基数（几个），能区分并正确使用。
（二） 感知与认识几何图形
- 巩固对圆形、正方形、三角形的认识，能准确辨认和命名。
- 认识长方形、半圆形、椭圆形、梯形等基本图形。
- 感知和区分立体图形（球体、正方体、圆柱体），并能找出生活中的对应物品。
- 学习图形的分割与组合,初步发展空间想象力。
（三） 感知与理解空间与时间
- 能以自身为中心,辨别上下、前后、左右等方位。
- 能理解简单的方位词（如：在XX的上面、在XX的旁边）。
- 认识时钟,能辨认整点、半点。
- 认识星期、年月等时间概念，能说出今天、昨天、明天。
（四） 学习分类、排序与模式
- 能根据物体的一个或两个特征（如颜色、形状、大小）进行分类。
- 能按物体的大小、长短、高矮、多少等规律进行ABAB、ABCABC等模式的排序。
- 能发现并续排简单的规律。
（五） 培养数学学习品质
- 对数学活动保持浓厚的兴趣,乐于参与。
- 能在活动中积极思考、大胆尝试，不怕困难。
- 学会与同伴合作、分享材料，共同解决问题。
- 养成认真观察、积极表达、遵守规则的良好学习习惯。
教学内容与进度安排
| 月份 | 教学主题 | 教学活动建议 | |
|---|---|---|---|
| 9月 | 开学第一课：数学乐园 | 复习1-10点数、唱数。 复习基本图形（圆、方、三角）。 建立班级常规，培养数学学习兴趣。 |
游戏： “数字蹲”、“图形蹲”。 操作： 用积木、雪花片自由搭建，感知数量和形状。 故事： 《首先有一个苹果》，感受递增的数量关系。 |
| 10月 | 数的王国（10以内） | 认识数字1-10，理解数的实际意义。 学习序数（第1-第10）。 比较数量的多少、一样多。 |
操作： “数物配对”卡片游戏。 游戏： “小动物回家”（按序数排排队）。 实践： 分发餐具，比较多少。 |
| 11月 | 奇妙的空间与时间 | 认识上下、前后、左右。 认识整点和半点。 认识今天、昨天、明天。 |
游戏： “我说你做”（听指令做动作）。 手工： 制作我的“一天的作息时间表”。 情景剧： “小熊的一天”，理解时间流逝。 |
| 12月 | 图形的魔法世界 | 认识长方形、半圆形、椭圆形。 认识立体图形（球、圆柱、正方体）。 图形拼搭与分割。 |
探索： 寻找教室里的图形宝宝。 建构： 用不同形状的积木搭建城堡。 艺术： 用图形进行创意拼贴画。 |
| 1月 | 整理与复习（上学期） | 复习10以内数概念、加减法初步。 复习图形和空间方位。 综合性数学游戏与测评。 |
游戏： “数学大闯关”系列活动。 操作： “超市购物”（综合运用数、量、运算）。 测评： 通过观察、谈话、作品等方式进行形成性评价。 |
| 2-3月 | 数的王国（11-20） | 认识数字11-20，理解数位（个位、十位）。 学习20以内的点数和按数取物。 比较数的大小。 |
操作： 用小棒和数字卡片组成11-20的数。 游戏： “比大小”扑克牌游戏。 生活： 数数我们班有几位小朋友。 |
| 4月 | 有趣的规律与分类 | 按颜色、形状、大小等特征分类。 按ABAB、ABCABC等模式排序。 发现生活中的规律。 |
操作： “串珠子”、“穿项链”（按规律排序）。 游戏： “找不同”（分类）。 观察： 观察地砖、窗帘上的图案规律。 |
| 5月 | 运算小能手（10以内加减法） | 理解加法（合起来）和减法（拿走）的含义。 学习看图列算式。 运用实物进行加减运算。 |
故事： 《分苹果》、《小刺猬的果子》，理解加减。 操作： 用小棒、雪花片进行加减法练习。 游戏： “超市购物”，计算总价和找零。 |
| 6月 | 总复习与成果展示 | 全面复习本学期所学内容。 综合运用数学知识解决问题。 举办“数学节”或成果展示活动。 |
项目： “我们的小小银行”（综合运用数、运算）。 活动： 数学知识竞赛、数学故事分享会。 评价： 进行学期终结性评价，准备幼儿成长档案。 |
教学方法与策略
- 游戏化教学法： 将数学知识融入各种游戏（角色游戏、体育游戏、智力游戏）中，让幼儿在玩中学。
- 操作法： 提供丰富的、可操作的学具（积木、串珠、卡片、分类盒等），让幼儿通过亲手操作来感知和理解抽象的数学概念。
- 情境教学法： 创设与生活紧密相关的情境（如超市、餐厅、邮局），让幼儿在模拟的真实情境中运用数学。
- 启发式教学法： 教师通过提问、引导，鼓励幼儿独立思考、主动探索，发现数学规律。
- 小组合作法： 组织小组活动，引导幼儿在合作与交流中学习，培养协作精神和表达能力。
- 多媒体辅助法： 运用PPT、动画、教育APP等现代化教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
教学评价
- 形成性评价（过程性评价）：
- 观察记录： 教师在日常活动中观察幼儿的表现，记录其参与度、思维方式、解决问题的能力。
- 作品分析： 分析幼儿的绘画、手工作品、数学练习等，了解其对知识的掌握情况。
- 谈话法： 通过与幼儿的个别或集体谈话，了解他们的想法和困惑。
- 总结性评价（终结性评价）：
- 测评活动： 学期末设计一系列有趣的数学游戏和任务，综合评估幼儿的发展水平。
- 成长档案： 为每位幼儿建立数学学习成长档案，收集其代表性作品、教师评语和观察记录，全面反映其进步过程。
- 评价主体多元化： 结合教师评价、幼儿自评和同伴互评，使评价更客观、全面。
教学资源与环境创设
- 物质环境：
- 数学区角： 设置专门的数学活动区，投放分类、排序、计数、几何、运算等各类操作材料。
- 主题墙： 定期更新与当前教学主题相关的图片、幼儿作品、数学概念图。
- 一日生活中的数学： 在点名、分发餐具、整理玩具等环节中渗透数学教育。
- 人力资源：
- 教师： 不断学习，提升自身的数学素养和教学能力。
- 家长： 通过家长会、家园联系栏、微信群等方式，与家长沟通，争取家长的配合与支持，实现家园共育。
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