学前班数学活动教案：《8的分解与组成》
活动名称
《8的分解与组成》
活动领域
数学（数与量）
参与对象
学前班（5-6岁）幼儿
活动目标
- 认知目标：通过操作和游戏，理解并掌握数字8的两种以上分解方法，并能说出8的分合式（如：8可以分成1和7，1和7合起来是8）。
- 能力目标：发展幼儿的观察、分析和动手操作能力，初步感知和体验总数与部分数之间的等量、互换和互补关系。
- 情感目标：在游戏化的情境中体验学习数学的乐趣，培养合作意识和乐于探索的精神。
活动重难点
- 活动重点：理解并掌握8的不同分解方法，并能用分合式记录下来。
- 活动难点：理解“部分数交换位置，总数不变”的规律（互补关系），并尝试迁移运用。
活动准备
-
物质准备：
- 教具：
- 一个“魔法袋”或一个漂亮的盒子。
- 8颗糖果（或8个玩具小汽车、8个小积木块等）。
- 数字卡片“1”到“7”若干套。
- “+”和“=”符号卡片。
- 白板或大画纸,马克笔。
- 一首关于“分一分”的儿歌或律动。
- 学具（幼儿人手一份或小组一份）：
- 操作盘或小篮子。
- 8颗同种类的、便于操作的学具（如：豆子、串珠、雪花片）。
- 记录纸和笔（或8的分解组成操作单）。
- 教具：
-
经验准备：幼儿已熟练掌握2-7的分解与组成，有初步的分合概念。
活动过程
(一) 开始部分：情景导入，激发兴趣 (约5分钟)
-
手指游戏导入：
- 教师：“小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来玩一个‘手指变变变’的游戏，好不好？”
- 游戏：“一根手指点点点，两根手指敲敲敲……（一直说到八根手指）”。
- 教师：“哇，我们有八根手指头！数字8宝宝也来到了我们的教室，它想和我们玩一个‘分家’的游戏，你们想参加吗？”
-
出示教具，引出问题：
- 教师神秘地拿出“魔法袋”：“看，魔法袋里装的是什么呀？”（糖果）
- 教师：“数一数，一共有几颗糖果？”（带领幼儿一起数：1、2、3、4、5、6、7、8。）
- 教师小结：“对啦，一共有8颗甜甜的糖果，老师要把这8颗糖果分给两个小朋友，你们猜猜可以怎么分呢？”
- 鼓励幼儿大胆猜测,自由发言（如：分给1个和7个，2个和6个等），激发幼儿的探究欲望。
(二) 基本部分：操作探索，理解掌握 (约15-20分钟)
-
集体探索：学习8的分解
- 教师示范，记录分合式：
- 教师请出两名幼儿A和B。
- 教师：“老师要把8颗糖果分给A小朋友和B小朋友，请你们看好哦！”
- 教师先给A小朋友1颗糖果,然后问：“B小朋友应该得到几颗才能一共是8颗呢？”（引导幼儿回答：7颗）
- 教师将7颗糖果给B小朋友,请两位幼儿展示自己的糖果。
- 教师在白板上用数字和符号记录这个过程：“8可以分成1和7”，并带领幼儿读一遍。
- 教师再问：“如果老师给A小朋友2颗糖果，B小朋友应该得到几颗呢？”（引导幼儿回答：6颗）
- 教师再次操作,并记录：“8可以分成2和6”。
- 用同样的方法,继续探索“3和5”、“4和4”的分解。
- 教师示范，记录分合式：
-
幼儿操作，感知规律
- 介绍操作材料：教师为每个幼儿或小组分发8颗学具和操作盘。
- 提出操作要求：“现在请小朋友们也来当一回小小魔法师，把你的8颗‘魔法豆子’分成两份，看看有几种不同的分法，分一次，就用笔在记录纸上记下来。”
- 幼儿分组操作：幼儿自由探索，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，并对有困难的幼儿进行启发和帮助。
- 指导语1：“你分成了几颗和几颗？合起来还是8吗？”
- 指导语2：“你试试看，有没有不一样的分法？”
- 指导语3：“哦，你分成了5颗和3颗，那和刚才的3颗和5颗一样吗？有什么不一样的地方？”
-
分享交流，归纳总结
- 请几位幼儿分享自己的操作结果,并说出自己的分合式（如：我把8分成了4和4）。
- 教师将幼儿分享的所有分合式整理并呈现在白板上,形成一个有序的表格：
| 8 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 和 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
* **引导幼儿发现规律**：
* **互补规律**：教师用手指着表格：“小朋友们，我们来看一看左边的数字（1, 2, 3...），它们是怎么变化的？”（一个比一个多1）“右边的数字（7, 6, 5...）呢？”（一个比一个少1）“这就是‘互补’的秘密。”
* **互换规律**：教师指着“2和6”与“6和2”：“这两个分合式，数字交换了位置，但合起来都是8，对吗？这叫‘互换’的秘密。”
* **等量规律**：教师强调：“不管怎么分，合起来总数都是8。”(三) 结束部分：游戏巩固，快乐提升 (约5-10分钟)
-
游戏1：找朋友
- 规则：教师给部分幼儿分发数字卡片（1-7），另外部分幼儿分发分合式卡片（如：1+7=8）。
- 播放音乐,幼儿自由走动，音乐一停，手持数字卡片的幼儿要迅速找到能和自己组成8的“好朋友”（手持分合式卡片的幼儿），并站在一起。
- 教师检查并请他们大声说出自己的分合式。
-
游戏2：拍手问答
- 教师：“我说1，”
- 幼儿：“我说7，1和7合起来就是8！”
- 教师：“我说2，”
- 幼儿：“我说6，2和6合起来就是8！”
- 用快节奏的问答,巩固8的分解组成。
-
活动小结与延伸
- 教师：“今天我们和数字8宝宝玩得真开心，我们学会了把它分成不同的两份，还发现了分合的秘密，你们真棒！”
- 延伸活动：鼓励幼儿回家后，用家里的物品（如8个水果、8块积木）和爸爸妈妈一起玩“分一分”的游戏，把今天学到的本领分享给家人。
活动反思
- 本次活动的设计是否符合幼儿的年龄特点和兴趣点？
- 活动目标的达成度如何？大部分幼儿是否掌握了8的分解方法？
- 在操作环节,材料的投放是否充足、适宜？幼儿的参与度和积极性高吗？
- 对于活动中出现的个别差异（如能力强的幼儿和能力弱的幼儿），教师的指导是否到位？
- 游戏环节的设计是否有效巩固了所学知识？是否还有其他更好的游戏形式？
- 整个活动流程是否流畅,时间分配是否合理？
通过这样的反思,教师可以不断优化自己的教学设计，使未来的活动更加完善和有效。
版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。
