学前班拼音eng教案如何高效教学？

学前班拼音教案：后鼻韵母 eng

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 认读： 学生能够准确、响亮地认读后鼻韵母“eng”,掌握其发音方法。
   • 书写： 学生能够在四线三格中正确书写“eng”，了解其是由“e”和“n-g”组成的。
   • 拼读： 学生能够熟练拼读声母与“eng”组成的音节，如 bēng, pēng, mēng, fēng 等,并尝试组词。
   • 运用： 初步学会认读带有“eng”音的汉字，如“灯、风、生”等。

2. 过程与方法目标：

   
   • 通过情境创设、游戏互动、儿歌诵读等方式,激发学生学习拼音的兴趣。
   • 引导学生通过观察、模仿、比较和探究，自主发现“eng”的发音规律和书写特点。
   • 培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 在轻松愉快的课堂氛围中，体验学习拼音的乐趣,建立学好拼音的自信心。
   • 感受汉语拼音的优美,乐于在生活中发现和运用拼音。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 掌握“eng”的准确发音。
  2. 掌握“eng”的四声调及拼读。

• 教学难点：

  1. 鼻韵母“eng”与前鼻韵母“en”的发音区别。 “en”发音结束时舌尖抵住上齿龈，气流从口腔通过；“eng”发音结束时舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔通过，鼻子有“嗡嗡”的共鸣感。
  2. 书写时，“n”和“g”要靠拢,不要分家。

教学准备

1. 教师准备：

   
   • 多媒体课件或图片卡片（包含“eng”的音、形、相关图片和汉字）。
   • 拼音卡片：声母 b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h 等；“eng”的四声卡片；生字卡片（灯、风、生、梦、风等）。
   • 教学磁铁或小黑板,用于展示和拼摆。
   • 奖励用的小星星、小红花贴纸。
   • 一个小风扇或能发出“呼呼”声的物品。

2. 学生准备：

   • 拼音本、铅笔。
   • 彩色笔。

教学过程

(一) 导入环节：复习旧知，激发兴趣 (约5分钟)

1. 歌曲热身： 播放《拼音歌》或唱《声母歌》，带领学生边唱边做动作,快速进入学习状态。
2. 复习“en”：
   • 教师：“小朋友们，我们昨天认识了一位新朋友，它是谁呀？”（出示“en”的卡片）
   • 学生齐读“en”。
   • 游戏“火眼金睛”：教师快速出示“en”和“un”的卡片，学生抢读,巩固前鼻韵母的发音。
   • 教师引导：“‘en’的发音，我们的舌尖要做什么动作？”（引导学生回忆：舌尖抵住上齿龈）。

(二) 新课讲授：学习“eng”的音、形、调 (约15分钟)

1. 情境导入，引出“eng”：

   
   • 教师拿出一个小风扇，打开开关，发出“呼呼”的风声。
   • 提问：“小朋友们，听，这是什么声音？”（风声）
   • 教师引导：“风的声音‘fēng’，它的韵母就是我们要今天认识的新朋友——‘eng’。”（板书课题：eng）

2. 教学发音：

   • 教师示范： 教师做夸张的口型示范“eng”的发音，先发“e”的音，然后迅速将舌根抬高，堵住口腔通道，让气流从鼻腔出来，发出鼻音“ng”,可以把手放在鼻子上感受震动。
   • 讲解要点： “发‘eng’的时候，我们的小舌头要往后缩，小鼻子要‘嗡嗡’地响起来，和‘en’不一样，‘en’是舌尖用力，‘eng’是舌根用力。”
   • 学生模仿：
     • 个人试读： 请几位学生单独读,教师及时纠正发音。
     • 对比练习： 教师带领学生反复对比朗读“en”和“eng”，如“ēn” vs “ēng”,感受舌尖和舌根的不同位置。
     • 儿歌辅助： 编一个简单的儿歌帮助学生记忆发音：“扁扁嘴巴发‘e’音，舌根抬起鼻出声，‘eng’，‘eng’，刮大风。”

3. 教学书写：

   • 教师在四线三格中范写“eng”。
   • 讲解书写笔顺： “先写一个‘e’，占中格；然后在‘e’的右边写一个‘n’，占中格；最后在‘n’的下面写一个‘g’，‘g’的下弯要贴着第二线，注意，‘n’和‘g’要挨得近一点，不要分家哦！”
   • 学生书空： 请学生伸出手指，跟着老师一起在空中书写“eng”。
   • 学生练习： 学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导,纠正错误的笔顺和占格。

4. 教学四声：

   • 出示“eng”的四声卡片，教师范读,学生跟读。
   • 编读声调儿歌： 利用学生熟悉的旋律（如《两只老虎》）或自编儿歌，配上声调手势。
     • ēng, ēng (一声，平的) “风儿轻轻吹。”
     • éng, éng (二声，扬的) “等一等，别着急。”
     • ěng, ěng (三声，拐弯) “我的梦很美。”
     • èng, èng (四声，降的) “冷风吹一吹。”
   • 开火车游戏： 进行“开火车”读四声的游戏,检查学生的掌握情况。

(三) 拼读练习：声母与“eng”的拼读 (约10分钟)

1. 声母“b, p, m, f”的拼读：

   • 教师利用磁铁在黑上演示拼读过程：b + eng → bēng
   • 教师带读，学生跟读： bēng (蹦跳的“蹦”), pēng (碰一碰的“碰”), mēng (做梦的“梦”), fēng (风车的“风”)。
   • 游戏“找朋友”： 教师出示“b”、“p”、“m”、“f”的卡片和“eng”的卡片，请两位学生上台，快速拼出正确的音节,并组词或说一句话。

2. 拓展拼读：

   • 教师继续出示其他声母卡片，如 d, t, n, l, g, k, h，引导学生尝试拼读。
     • d + eng → dēng (电灯的“灯”)
     • t + eng → tēng (风筝的“筝”)
     • g + eng → gēng (更新的“更”)
   • 图片配对： 展示“灯”、“风”、“梦”等图片,请学生认读并找出对应的拼音卡片。

(四) 巩固与拓展：游戏与儿歌 (约7分钟)

1. 游戏“听音辨字”：

   教师读音节（如 dēng, fēng），学生快速举起对应的图片或汉字卡片，这个游戏能有效区分“eng”和“en”的发音。

2. 诵读儿歌：

   • 出示一首包含“eng”音的简单儿歌，带领学生一起拍手诵读。

     《小风车》 小风车，转呀转，(fēng chē, zhuàn ya zhuàn) 一阵风吹来它就转。(yí zhèn fēng chuī lái tā jiù zhuàn) 转呀转，真好玩，(zhuàn ya zhuàn, zhēn hǎo wán) 像个小娃娃在跳舞。(xiàng ge xiǎo wá wa zài tiào wǔ)

3. 创意绘画：

   请学生画一画和“eng”有关的词语，比如画一个“灯(dēng)”，画一个“风(fēng)”，或者画一个自己做的“梦(mèng)”,在画的旁边写上对应的拼音。

(五) 课堂小结与作业布置 (约3分钟)

1. 课堂小结：

   • 教师：“今天我们和哪个新交上了好朋友呀？”（引导学生回答“eng”）
   • “我们怎么才能把它读准呢？”（引导学生回忆发音要领：舌根抬高,鼻子出声）
   • 教师对表现积极、进步明显的学生给予表扬和奖励（小红花）。

2. 作业布置：

   • 必做作业：
     • 在拼音本上，将“eng”的四声每个写一行。
     • 把今天学过的“eng”的音节（bēng, pēng, mēng, fēng, dēng）读给爸爸妈妈听。
   • 选做作业（兴趣拓展）：
     • 和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西的名字里有“eng”的音。
     • 把今天学的《小风车》儿歌背下来。

板书设计

一个好的板书应该简洁、清晰、重点突出。

教学反思：

本节课的设计力求符合学前班学生的年龄特点，将抽象的拼音学习融入到具体、生动、有趣的游戏和情境中，通过“听、说、读、写、画”等多种感官参与，帮助学生全方位地掌握“eng”的发音和书写，特别是在区分“en”和“eng”这一难点上，采用了对比练习、手势辅助和触觉感受（摸鼻子）等方法，希望能取得较好的效果，在实际教学中，需要密切关注学生的发音情况，及时进行个别辅导,确保每个孩子都能跟上进度。

标签： 多感官互动 生活化应用