2025学前班教学计划如何科学制定？

2025学年学前班教学计划

指导思想

本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和年龄特点，坚持“以幼儿为本”的教育理念，我们将通过创设丰富、多元的教育环境，采用游戏化、生活化、探究式的教学方法，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的和谐发展，重点培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯和独立生活能力，激发其学习兴趣和探究欲望，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定坚实的身体、心理和能力基础。

班级情况分析

• 幼儿基本情况： 本班共有幼儿 [XX] 名，其中男孩 [XX] 名，女孩 [XX] 名，幼儿年龄在5-6岁之间，大部分具备基本的生活自理能力，能进行简单的同伴交流。
• 发展优势：
  1. 语言表达： 多数幼儿能较清晰地表达自己的想法，喜欢听故事、念儿歌。
  2. 社会交往： 有初步的集体意识，乐于与同伴一起游戏，开始学习分享与合作。
  3. 认知能力： 对周围世界充满好奇，具备一定的数、量、形、时、空的初步概念。
  4. 动手能力： 能熟练使用勺子、剪刀等工具，手部小肌肉群发展良好。
• 发展不足：
  1. 学习习惯： 部分幼儿注意力持续时间不长，倾听习惯有待加强，任务意识和规则意识需要进一步培养。
  2. 个体差异： 幼儿在认知水平、语言表达、艺术表现等方面存在较明显的个体差异，需要因材施教。
  3. 情绪管理： 在遇到困难或冲突时，部分幼儿情绪控制能力较弱，需要引导。
  4. 独立性： 个别幼儿在整理物品、独立解决问题方面依赖性较强。

学期总目标

1. 身体健康目标： 身体发育正常，有良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力，具备一定的自我保护意识和能力，喜欢并积极参加体育活动。
2. 语言发展目标： 能认真倾听，理解他人讲话的主要内容；能用普通话大胆、清楚地表达自己的请求和愿望；喜欢阅读，对文字符号产生兴趣，培养初步的前阅读和前书写技能。
3. 社会性发展目标： 积极主动地与同伴和老师交往，学习互助、合作和分享；能遵守集体规则，有初步的任务意识和责任感；了解并尊重他人，能控制自己的情绪和行为。
4. 科学探究目标： 有好奇心和探究欲，能主动运用多种感官感知周围事物和现象；学习运用简单的分类、比较、排序等方法解决简单问题；初步了解自然与人类生活的关系。
5. 艺术表现目标： 喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造；感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

各领域教学目标与内容

教育教学措施与方法

1. 游戏化教学： 将各领域教育目标融入游戏中，如“数学棋类游戏”、“角色扮演区（小超市、小医院）”、“建构区”等，让幼儿在玩中学。
2. 环境创设： 创设与教育目标相适应的、支持幼儿探索与学习的班级环境，如主题墙、作品展示区、图书角、自然角等，让环境成为“第三位老师”。
3. 一日生活皆教育： 抓住生活中的教育契机，如餐前洗手、分发餐具、整理玩具等，培养幼儿的生活自理能力和责任感。
4. 小组与个别指导： 针对幼儿的个体差异，在集体活动之外，开展小组合作学习和个别化辅导，确保每个幼儿都能在原有水平上得到发展。
5. 家园共育：
   • 定期沟通： 通过家长会、家访、电话、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况。
   • 家长资源： 邀请有特长的家长来园助教，如医生、消防员、厨师等。
   • 亲子活动： 组织亲子运动会、阅读分享会、手工制作等活动，增进亲子感情，形成教育合力。
   • 家长指导： 向家长宣传科学的幼小衔接理念，提供家庭教育方法指导，帮助家长缓解焦虑。

幼小衔接工作重点

1. 心理准备： 组织参观小学，与小学生交流，消除幼儿对小学的陌生感和畏惧感，激发上小学的向往。
2. 能力准备：
   • 任务意识： 布置“小任务”，如带指定物品、复述老师通知等，培养幼儿的责任感。
   • 规则意识： 适当延长集体教学活动时间，要求幼儿遵守更严格的课堂纪律。
   • 独立能力： 鼓励幼儿自己整理书包、文具盒，管理好自己的物品。
   • 读写能力： 重点培养正确的坐姿、握笔姿势，进行系统的前阅读和前书写训练。
3. 习惯准备： 培养幼儿早睡早起、独立完成作业、保持书包整洁等良好的学习习惯和生活习惯。

月份工作安排（示例）

教师专业发展

1. 积极参加园内外组织的各类教研活动和培训,不断更新教育理念。
2. 定期进行教学反思,总结经验，改进教学方法。
3. 阅读专业书籍,学习先进的教育理论和实践经验。

标签： 游戏化 家园共育