小学音乐示范课如何高效开展？

小学音乐示范课教学方案：《小雨沙沙》

课程基本信息

• 课题名称： 《小雨沙沙》—— 感受春雨的歌唱
• 授课年级： 小学三年级
• 课时安排： 1课时（40分钟）
• 课型： 唱歌综合课（融合了聆听、演唱、律动、创编等多种形式）
• 教材版本： 以人民音乐出版社或类似版本教材为蓝本,进行拓展设计。

教学目标

根据新课标要求,从以下三个维度设定目标：

1. 知识与技能目标：

   
   • 能用轻柔、优美的声音有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》。
   • 认识并掌握歌曲中的附点四分音符（X. X）,并能准确演唱其节奏型。
   • 初步了解“沙沙”这一拟声词在音乐中的表现作用。

2. 过程与方法目标：

   • 通过聆听、模仿、律动、小组合作等多种方式，主动参与音乐活动,体验歌曲的意境与情感。
   • 在创编活动中，尝试用身体乐器和简单的歌词进行音乐表现,发展创造力与合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 感受歌曲优美、欢快的情绪,激发对大自然的热爱之情。
   • 在音乐活动中体验合作的乐趣,培养积极乐观的生活态度。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现“小雨”的活泼可爱。
  2. 感受并理解歌曲所描绘的春天生机勃勃的画面。

• 教学难点：

  
  1. 附点四分音符（X. X）节奏的准确掌握。（“种” | “下” | 的节奏）
  2. 歌曲中弱起小节的准确进入。

教学准备

• 教师准备： 钢琴或电子琴、多媒体课件（PPT，包含歌曲音频、视频、图片）、沙锤、碰铃、三角铁等小型打击乐器、小雨声的音效。
• 学生准备： 积极愉快的心情，可以准备一些能发出声音的小道具（如书本、笔等）。

教学过程

（一） 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

• 环节目标： 创设情境，将学生带入春雨的氛围中,自然引出课题。

• 教学活动：

  1. 音效导入： 教师播放一段“淅淅沥沥”的下雨声。
     • 师： “同学们，请闭上眼睛，静静地听，你们听到了什么声音？”（引导学生回答：下雨声）
     • 师： “这声音给你什么样的感觉呢？”（引导学生说出：温柔、舒服、清凉等词语）
  2. 谈话与律动：
     • 师： “春天来了，春雨姑娘悄悄地来了，它落在了小草上，落在了花坛里，还落在了我们的窗前，我们来当一滴小雨点，轻轻地从天上落下来，好不好？”
     • 教师播放轻柔的背景音乐，引导学生用身体动作模仿小雨点落下的样子（如：手指轻轻点、脚尖轻轻走、身体轻轻晃动）。
  3. 揭示课题：
     • 师： “小雨点落下来，会发出什么样的声音呢？有一位作曲家，他把小雨点的歌声写成了一首好听的歌曲，歌名就叫——《小雨沙沙》。”（教师板书课题,并出示歌曲图片）

（二） 新歌教学，层层深入 (约20分钟)

• 环节目标： 通过多感官参与，学习歌曲旋律、歌词和节奏,解决重难点。

• 教学活动：

  
  1. 初听范唱，整体感知：
     • 播放《小雨沙沙》的范唱音频或视频。
     • 师： “听完这首歌，你的心情怎么样？歌里唱了谁？它们在做什么？”（引导学生说出：很开心、小种子、小苗苗、在喝水、在长大）
  2. 节奏学习，突破难点：
     • 师： “小雨点唱歌的声音是‘沙沙沙’，我们一起来模仿一下。”（带领学生用拍手的方式打出 X X | X X | 的节奏）
     • 师： “小雨点不仅会唱歌，还会讲故事呢，它把种子‘种’在了泥土里，我们来读一读这句歌词。”
     • 教师出示歌词“种子种子在说话”，并重点教读“种 | 子 | 在 | 说 | 话 |”。
     • 师： “听，‘种’这个字有点调皮，它要站得久一点才舒服，所以我们把它读成‘种. 子’（X. X），这个长一点的声音叫‘附点’。”
     • 练习： 带领学生用拍腿、拍肩等多种方式练习附点节奏 X. X | X X |，并与学生互动：“老师拍‘种’，你们拍‘子’”，反复练习,直到熟练。
  3. 学唱旋律，分句教学：
     • 师： “让我们用‘lu’来哼唱这首歌的旋律，想象自己是一滴快乐的小雨点。”
     • 教师用钢琴弹奏旋律，学生用“lu”哼唱，教师注意提醒学生用轻快、有弹性的声音。
     • 分句教唱： 采用“接龙”或“模唱”的方式，教师唱一句，学生唱一句，重点练习附点节奏所在的乐句和歌曲开头（弱起小节）。
     • 填词演唱： 将歌词填入旋律中，完整演唱,教师及时纠正音准和节奏问题。
  4. 处理歌曲，表现情感：
     • 师： “小雨点落下来，声音是轻轻的，所以我们唱歌的时候也要用什么样的声音呢？”（轻柔、优美）
     • 师： “种子喝饱了水，开心地长大了，我们的声音是不是也可以变得更活泼、更有力一些呢？”
     • 引导学生用不同的声音力度（f/p）来表现歌曲，如用弱音唱“小雨沙沙”，用稍强的音唱“哎呀呀，雨水真甜”,从而表现歌曲的情感变化。

（三） 创编表现，合作探究 (约10分钟)

• 环节目标： 激发学生的创造潜能，培养合作精神,深化对音乐的理解。

• 教学活动：

  1. “小雨乐队”创编：
     • 师： “我们现在来组建一个‘小雨乐队’，你们愿意加入吗？”
     • 将学生分成三组：
       • 第一组（小雨组）： 用沙锤或自制“沙锤”（如装入少量豆子的矿泉水瓶）模仿“沙沙沙”的雨声。
       • 第二组（种子组）： 用碰铃或三角铁在“哎呀呀，雨水真甜”的地方轻轻敲击,模仿种子喝到水后清脆的声音。
       • 第三组（苗苗组）： 用拍手或跺脚的方式，在“我要发芽，我要长大”的地方打出稳定的节拍,表现苗苗生长的力量。
  2. 小组合作展示：
     • 各小组在教师的指挥下，进行合作表演，演唱的同学负责唱歌，其他同学在相应的时机加入自己的“乐器”。
     • 教师给予鼓励性评价,让每个学生都体验到成功的喜悦。

（四） 拓展延伸，课堂小结 (约5分钟)

• 环节目标： 拓展学生视野，升华主题,总结本课所学。

• 教学活动：

  1. 主题升华：
     • 师： “春雨滋润了大地，让万物生长，我们就像这些小种子一样，在老师的关爱和知识的浇灌下，也一天天快乐地成长，希望同学们都能像小苗苗一样，努力向上，茁壮成长！”
  2. 课堂小结：
     • 师： “我们和小雨点一起做游戏，学会了歌曲《小雨沙沙》，还组建了自己的小乐队，大家表现得都非常棒！谁能告诉大家，这节课你有什么收获？”（请2-3名学生分享）
  3. 结束律动：

     在《小雨沙沙》的音乐声中，师生一起做简单的律动，走出教室,结束本课。

板书设计

一个好的板书应该简洁、直观、美观,能帮助学生梳理知识。

教学反思

• 成功之处： 本课通过情境创设，成功吸引了学生的注意力，将节奏难点融入歌词和游戏中，学生掌握得较好，创编环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，实现了“寓教于乐”。
• 改进之处： 在小组合作时，部分学生可能过于兴奋，纪律需要更好地引导，对于个别音乐基础较弱的学生，可以给予更多的个别指导，在时间分配上，创编环节可以再灵活一些,根据学生的课堂表现适当延长或缩短。
• 未来展望： 未来可以尝试将这首歌曲与美术课（画出雨后的春天）、语文课（描写春天的词语）进行跨学科整合,让学生获得更立体的学习体验。

标签： 情境创设 多元评价