幼儿园学前班公开课教案如何设计更有效？

99ANYc3cd6 学前问答 2025-12-09 1

幼儿园学前班公开课教案：《有趣的图形王国》

活动名称

《有趣的图形王国》

活动领域

综合活动（以数学认知为主，融合语言、艺术、健康等领域）

活动对象

学前班（5-6岁）幼儿

活动目标

认知目标： 认并能说出圆形、正方形、三角形的名称和基本特征（如：圆圆的、方方的、有尖尖角）；能区分和辨认这三种基本图形。
技能目标： 尝试运用图形进行自由拼搭和组合，发展观察力、想象力和动手操作能力；能用完整的语言描述自己拼搭的作品。
情感目标： 在情境游戏中体验图形变化的乐趣，感受数学与生活的联系，激发对图形世界的探索兴趣。

活动重难点

活动重点： 认识并能说出圆形、正方形、三角形的名称和基本特征。
活动难点： 理解图形的基本特征，并能运用特征进行区分和创造性拼搭。

活动准备

物质准备：
- 教具：
  - 一个神秘的“魔法箱”。
  - 圆形、正方形、三角形的大卡片各一张，特征明显（如：圆形是蓝色的，正方形是红色的，三角形是黄色的）。
  - 一段欢快的背景音乐（如：《Shape Song》）。
  - PPT课件：包含生活中的图形物品图片（如：圆形的钟表、方形的饼干、三角形的屋顶）。
- 学具（幼儿操作材料）：
  - 每个幼儿一个装有不同颜色、大小图形（圆形、正方形、三角形）的小篮子。
  - 大画纸若干张,胶水或双面胶棒。
  - “图形国王”头饰一个。
  - “图形小卫士”徽章若干。
经验准备：

幼儿在日常生活中对常见物品的形状有初步的感性认识。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

创设情境，引出主题：
- 教师： “小朋友们，今天老师收到了一封来自‘图形王国’的邀请函，国王邀请我们去做客！你们想去吗？”
- 幼儿： （回答：想！）
- 教师： “可是，图形王国的大门需要密码才能打开，这个密码就藏在我的魔法箱里，我们一起来看看，魔法箱里有什么秘密吧！”
魔法箱探秘，初步感知图形：
- 教师神秘地从“魔法箱”里逐一拿出圆形、正方形、三角形的大卡片。
- 教师： “哇！第一个图形宝宝来了！它长得怎么样？（引导幼儿观察）”
- 教师： “我们一起来跟它打个招呼吧！你好，圆形宝宝！”（带领幼儿重复）
- 用同样的方法引出正方形和三角形,引导幼儿初步观察和命名。

(二) 基本部分：探索发现，深入理解 (约15-20分钟)

“图形宝宝找朋友”——巩固图形特征
- 教师： “图形宝宝说，想和我们玩一个‘找朋友’的游戏，老师说出一个图形的特征，请你们从自己的小篮子里找到和它长得一模一样的朋友，举起来！”
- 教师指令：
  - “请找出一个没有角，滚来滚去的好朋友！”（幼儿举起圆形）
  - “请找出一个有四个角，四条边一样长的好朋友！”（幼儿举起正方形）
  - “请找出一个有三个尖尖角的好朋友！”（幼儿举起三角形）
- 教师小结： “你们真棒！圆形宝宝是圆圆的，没有角；正方形宝宝有四个方方的角，四条一样长的边；三角形宝宝有三个尖尖的角。”
“图形变变变”——发展想象力
- 教师： “图形宝宝的本领可大了，它们会变魔术！看，老师用几个圆形宝宝可以变成什么？”（教师用教具卡片快速拼出一个雪人的样子）
- 教师： “那你们能用自己篮子里的图形宝宝变出什么呢？先想一想，然后和旁边的好朋友说一说。”
- 幼儿自由讨论。
- 教师邀请个别幼儿分享： “谁来告诉大家，你想用图形变什么？”
- 教师： “现在请小朋友们动手变一变，把你想到的东西拼在桌子上，音乐一停，我们就请几位小老师上来展示一下！”
分享与交流：
- 播放背景音乐,幼儿进行自由拼搭。
- 音乐停止,请几位幼儿展示自己的作品。
- 教师引导提问：
  - “你用哪些图形宝宝变出了什么？”
  - “这个（指着作品的一部分）是什么形状的？”
  - “你的作品真有趣，能给我们讲讲它是什么吗？”
- 教师对幼儿的创意给予肯定和表扬。

(三) 结束部分：联系生活，巩固提升 (约5分钟)

生活中的图形：
- 教师： “图形宝宝不仅会变魔术，还偷偷地躲在了我们身边，我们一起来看看，它们藏在哪里了？”
- 播放PPT课件,展示生活中的物品图片（圆形的太阳、方形的积木、三角形的旗子等）。
- 教师提问： “这是什么？它是什么形状的？”
- 教师小结： “原来我们的世界是由各种各样的图形组成的，图形真奇妙！”
颁发“图形小卫士”徽章，结束活动：
- 教师： “今天我们认识了圆形、正方形和三角形，还和它们一起玩了这么多有趣的游戏，图形国王看到你们这么棒，要给你们颁发‘图形小卫士’的徽章！”
- 教师为每位幼儿戴上“图形小卫士”徽章。
- 教师： “好了，小卫士们，我们和图形王国说再见吧！下次我们再去探索更多图形的秘密！”

活动延伸

区域活动：
- 美工区： 提供彩纸、剪刀、胶水，让幼儿剪贴出各种图形组合画。
- 建构区： 提供积木、雪花片等材料，鼓励幼儿用不同形状的积木进行搭建。
- 益智区： 投放图形配对、图形拼图等玩具。
家园共育：
请家长和幼儿一起在家中寻找生活中的各种图形,并拍照记录，带到幼儿园分享。

活动反思

成功之处：
- 整个活动以“图形王国”的情境贯穿始终，趣味性强，充分调动了幼儿的参与积极性。
- 游戏设计层层递进,从“认识”到“区分”再到“创造”，符合幼儿的认知规律。
- 教师的提问具有启发性,鼓励幼儿大胆表达和想象，体现了以幼儿为主体的教育理念。
- 操作材料准备充分,保证了每个幼儿都有动手的机会。
改进之处：
- 在“图形变变变”环节，可以给幼儿提供一些辅助材料（如小木棍、毛根），以激发更多元的创意。
- 对于能力稍弱的幼儿,可以提供一些半成品的图形拼图作为参考，帮助他们建立信心。
- 在分享环节,可以增加小组讨论的环节，让更多幼儿有机会表达。