学前儿童护理与学前教育如何融合？

99ANYc3cd6 学前问答 2025-12-19 1

核心理念：保教结合

这是理解学前儿童护理与学前教育关系的关键。

保: 指的是保育，即对儿童身体的照料和生命的保护,这包括：
- 营养： 提供科学、均衡的膳食,保证生长发育所需。
- 睡眠： 建立规律的作息,保证充足的睡眠。
- 卫生： 做好个人卫生（洗手、洗脸）、环境卫生（清洁、消毒）,预防疾病。
- 安全： 创设一个物理和心理上都安全的环境,防止意外伤害。
- 健康： 关注儿童的身体状况，进行健康观察、晨检、疾病预防和管理。
教: 指的是教育，即对儿童心智的启迪和能力的培养,这包括：
- 认知发展： 培养观察力、想象力、思维能力和解决问题的能力。
- 语言发展： 鼓励听、说、读、写的兴趣,发展表达能力。
- 社会性发展： 学习分享、合作、遵守规则,发展人际交往能力。
- 情感发展： 认识和表达自己的情绪,建立安全感和自信心。
- 艺术与审美： 通过音乐、美术、手工等活动感受美、创造美。
- 身体运动： 发展大肌肉（跑、跳、攀爬）和精细肌肉（抓、握、穿）技能。

“保教结合” 的精髓在于：保育是教育的基础，教育是保育的延伸。 两者不能割裂。

午餐时间不仅是“保”（吃饭），更是“教”的机会： 教孩子学习自己用勺子、认识食物、不挑食、餐后自己收拾餐具（自理能力、社会性）。
午睡时间不仅是“保”（睡觉），也是“教”的机会： 教孩子自己穿脱衣物、鞋子，学习安静、不打扰他人（自理能力、社会性）。
户外活动不仅是“保”（锻炼身体），更是“教”的机会： 在游戏中学习规则、合作、解决冲突，探索自然（社会性、认知、身体运动）。

学前儿童护理的核心内容

护理是所有活动的基础，确保孩子健康、安全,才能进行有效的教育。

生活常规护理：
- 建立规律： 一日生活（入园、盥洗、进餐、午睡、活动、离园）的各个环节都要有稳定、可预测的流程,这给孩子带来安全感和秩序感。
- 细致观察： 教师需时刻观察孩子的精神状态、食欲、大小便、睡眠等情况,及时发现健康异常。
- 个性化关怀： 关注每个孩子的特殊需求，如过敏体质、特殊饮食、情绪敏感等。
营养与膳食管理：
- 科学配餐： 根据《中国学龄前儿童膳食指南》，保证食物多样化、营养均衡,满足生长发育需求。
- 良好进食习惯： 营造愉快的进餐氛围，鼓励孩子自己吃，不催食、不强迫,培养对食物的尊重。
- 食品安全： 严把采购、储存、烹饪、留样关,确保食品安全。
健康与安全管理：
- 疾病预防： 严格执行晨午检制度，做好传染病（如手足口病、流感）的预防和隔离工作。
- 安全教育： 通过故事、游戏、情景模拟等方式，教孩子基本的安全常识，如不玩火、不玩电、不跟陌生人走、遵守交通规则。
- 环境创设： 活动室、寝室、户外场地等所有环境都需进行安全排查，消除物理安全隐患（如尖锐物品、地面湿滑）。
心理护理与情感支持：
- 建立安全依恋： 教师要像“妈妈”一样，温柔、耐心、有爱，让孩子感受到被接纳和关爱,形成对教师和环境的信任感。
- 情绪疏导： 当孩子出现哭闹、发脾气等负面情绪时，要理解和接纳，并引导他们用语言表达情绪,学习简单的情绪调节方法。
- 鼓励与肯定： 多发现孩子的闪光点，及时给予具体的表扬和鼓励,帮助他们建立积极的自我认知和自信心。

学前儿童学前教育的核心内容

教育是在保育的基础上,促进儿童潜能的开发和全面发展。

以游戏为基本活动：

游戏是学前儿童最自然、最有效的学习方式，无论是角色扮演、建构游戏、户外游戏还是规则游戏，孩子在其中都能主动学习、探索世界、发展能力。
五大领域的融合发展：
- 健康领域： 除了身体护理，还包括体育活动、安全教育、心理健康教育。
- 语言领域： 倾听、表达、早期阅读和书写准备。
- 社会领域： 人际交往、社会规则、爱家乡、爱祖国的情感萌芽。
- 科学领域： 激发探究兴趣，发展初步的观察、比较、分析能力（数学、自然、科学启蒙）。
- 艺术领域： 感受和欣赏美，进行音乐、美术、表演等创造性表达。
创设丰富的学习环境：
- 环境是“第三位老师”。 教室、走廊、户外都应被设计成支持儿童学习和探索的空间，设立阅读区、建构区、美工区、科学发现区等，投放丰富多样的、低结构的材料，让孩子可以自由选择、自主探索。
尊重个体差异，因材施教：

每个孩子都是独特的，发展速度和兴趣点各不相同，教育者要观察和了解每个孩子，提供个性化的支持和引导，而不是“一刀切”。

实践中的整合：一日生活中的教育渗透

真正的“保教结合”体现在一日生活的每一个细节中。

生活环节	保育工作	教育工作	整合示例
入园/晨间活动	接待孩子，检查身体状况，与家长简单沟通。	情绪安抚，引导孩子自主选择活动。	老师热情拥抱孩子，询问其情绪，引导他将书包放到指定位置（自理能力、社会性），然后去玩自己喜欢的积木（认知、精细动作）。
盥洗	指导并帮助孩子洗手、擦手。	学习正确的洗手步骤，培养卫生习惯。	老师和孩子一起念儿歌“搓手心，搓手背，手指缝里也要洗”，将枯燥的洗手变成有趣的语言和动作学习。
进餐	分发食物，关注孩子的进食量和有无过敏。	学习餐桌礼仪，不挑食，认识食物。	老师介绍今天的菜品，鼓励孩子尝试不同食物，餐后引导孩子自己收拾餐具，并擦干净桌子（自理能力、责任感）。
区域活动/游戏	确保游戏材料安全，关注孩子活动中的安全。	在游戏中学习知识、发展技能、解决问题。	在“娃娃家”游戏中，孩子学习角色分工、合作交往（社会性）；在积木区，孩子探索平衡、对称（数学、科学）。
午睡	帮助孩子脱衣，营造安静的睡眠环境，巡视。	学习自己穿脱衣物，养成独立睡眠的习惯。	老师引导孩子自己尝试穿脱衣服，并给予帮助，睡前可以讲一个安静的故事，帮助孩子放松。
离园	整理物品，与家长沟通孩子一天的情况。	回顾一天生活，愉快地结束一天。	老师和孩子一起分享今天最开心的一件事，然后整理好自己的物品，带着微笑和爸爸妈妈回家。

学前儿童的护理与学前教育是一个有机的整体。护理是基石，为儿童的生存和发展提供保障；教育是引领，为儿童的成长和未来点亮方向。 一个优秀的学前教育工作者，必须同时具备“保育员”的爱心、耐心和“教师”的专业智慧，将“保”与“教”无缝融合，在满足孩子生理需求的同时，启迪他们的心智，最终实现“促进每个孩子健康、快乐、有个性地发展”这一终极目标。

标签：保教融合生活化课程成长支持

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