小学生播音主持课程方案
课程总目标
本课程旨在通过系统化的训练,帮助小学生：
- 提升语言能力： 掌握标准的普通话发音，清晰、流利地表达；积累词汇，学习运用不同的句式；提升语言逻辑性和条理性。
- 增强自信胆量： 克服当众紧张、羞怯的心理，敢于在众人面前展示自己，做到大方、得体。
- 培养综合素养： 塑造优雅的体态仪表，培养良好的沟通礼仪、倾听习惯和团队合作精神。
- 激发艺术潜能： 初步感受语言艺术的魅力，培养对朗诵、主持、表演的兴趣和爱好。
课程特色
- 趣味性： 将枯燥的发声练习融入游戏、儿歌、故事中,让孩子在快乐中学习。
- 实践性： 强调“学以致用”，每节课都设置大量的展示和表演环节,让孩子在实践中成长。
- 系统性： 课程内容由浅入深，从基础发声到情感表达，再到模拟主持,形成完整的学习闭环。
- 个性化： 关注每个孩子的特点和进步，给予针对性的指导和鼓励,保护孩子的个性发展。
课程设置与内容大纲
课程建议分为三个阶段,可根据学生年龄和基础灵活调整。
第一阶段：启蒙与基础 (建议年龄：6-8岁)
核心目标： 破冰、建立自信、掌握基本发声与体态。
| 模块 | 教学方法 | 预期效果 | |
|---|---|---|---|
| 自我介绍与破冰 | • 介绍自己（姓名、年龄、爱好） • 学习用响亮、清晰的声音说话 • 练习与同学和老师问好 |
• 游戏法（如“名字接龙”） • 互动问答 • 小组介绍 |
能够自信、大方地进行自我介绍，声音洪亮，吐字清晰。 |
| 基础发声训练 | • 认识并练习声母、韵母（重点练习平翘舌、前后鼻音） • 学习气息的初步控制（“闻花香”、“吹蜡烛”） • 学习口腔开合练习（“打哈欠”） |
• 绕口令（如“四是四，十是十”） • 呼吸游戏 • 模仿动物叫声 |
能够基本掌握普通话发音，气息平稳，声音不“挤”。 |
| 体态仪表训练 | • 学习正确的站姿、坐姿、走姿 • 练习微笑、眼神交流 • 学习简单的舞台礼仪（如鞠躬） |
• 模仿秀（模仿小树、小松鼠） • 镜子练习 • 情景模拟 |
身体姿态挺拔大方，表情自然，敢于与人进行眼神交流。 |
| 儿童诗歌与朗诵 | • 学习朗诵的基本技巧（停顿、重音） • 朗诵简单、节奏感强的儿童诗、儿歌 |
• 范读法 • 分组朗诵 • 加入简单动作表演 |
能够有感情地朗诵儿歌和短诗，初步理解诗歌的节奏和韵律。 |
第二阶段：提升与拓展 (建议年龄：9-11岁)
核心目标： 强化语言逻辑，丰富表达技巧,提升表现力。
| 模块 | 教学方法 | 预期效果 | |
|---|---|---|---|
| 朗诵技巧深化 | • 学习语气的运用（喜、怒、哀、乐） • 学习语速的变化（快、慢、轻、重） • 学习如何处理长句和复杂句 |
• 情景片段练习（如“拿到礼物”和“心爱的玩具坏了”） • 对比朗诵 • 名篇片段赏析 |
能够根据作品内容，运用恰当的语气、语速表达情感，让朗诵更生动。 |
| 故事讲述与创编 | • 学习故事的讲述技巧（开头、发展、高潮、 • 练习加入角色扮演的声音和表情 • 尝试根据图片或关键词创编小故事 |
• 看图说话 • 角色扮演游戏 • 小组故事接龙 |
能够生动、完整地讲述一个故事，并尝试进行简单的故事创编。 |
| 语言逻辑与即兴表达 | • 学习“总-分-总”等基本表达结构 • 练习“三分钟即兴演讲”（如“我的好朋友”、“我最喜欢的季节”） • 学习如何组织语言回答问题 |
• 思维导图引导 • 抽签演讲 • 课堂辩论赛（简化版） |
能够围绕一个主题，有条理地进行2-3分钟的即兴表达，逻辑清晰。 |
| 模拟主持（一） | • 学习主持人基本礼仪（微笑、手势、走位） • 练习开场白、串联词、结束语 • 主持班级小型活动（如班会、故事会） |
• 视频观摩 • 模拟主持台练习 • 分组合作主持 |
能够模仿小主持人的样子，完成一个简单的节目流程，表现自然。 |
第三阶段：实践与创作 (建议年龄：12岁以上或有一定基础)
核心目标： 综合运用所学,进行独立创作和舞台展示。
| 模块 | 教学方法 | 预期效果 | |
|---|---|---|---|
| 朗诵与表演融合 | • 学习如何用肢体语言辅助朗诵 • 尝试朗诵与情景剧结合 • 排演经典诗歌/散文片段 |
• 舞台调度练习 • 小剧目排演 • 录像回放分析 |
能够将朗诵技巧、表演和舞台表现融为一体，呈现富有感染力的作品。 |
| 新闻播报与采访 | • 学习新闻播报的基本要求（客观、清晰） • 练习撰写简单的校园新闻稿 • 学习采访技巧（提问、倾听、记录） • 模拟校园小记者 |
• 模拟新闻联播 • 采访同学或老师 • 制作一期“班级新闻” |
能够模仿新闻主播播报新闻，并独立完成一次简单的采访任务。 |
| 模拟主持（二） | • 主持不同类型的节目（如文艺晚会、知识竞赛、故事大赛） • 学习应对突发状况（如忘词、冷场） • 练习与搭档的配合 |
• 综合性活动策划与主持 • 即兴应变游戏 • 双人主持配合练习 |
能够独立或搭档完成一场较完整活动的主持，具备临场应变能力。 |
| 毕业汇演与作品创作 | • 自选或创作一个朗诵、主持或表演作品 • 进行节目编排、排练和打磨 • 举办期末汇报演出，邀请家长观看 |
• 作品指导 • 舞台合成彩排 • 正式演出 |
能够自信地站在舞台上展示自己的学习成果，获得成就感，为课程画上圆满句号。 |
教学方法建议
- 游戏化教学： 大量运用“开火车”、“传话筒”、“故事接龙”等游戏,调动孩子积极性。
- 榜样示范法： 教师进行标准范读，或播放优秀少儿主持、朗诵的视频,供孩子模仿学习。
- 鼓励式教学： 多用“你真棒！”“这个想法很特别！”等积极语言,保护孩子的自尊心和创造力。
- 情景模拟法： 创设真实场景，如“当小记者”、“班级主持人”,让孩子在模拟中应用所学。
- 小组合作法： 鼓励孩子分组讨论、排练,培养团队协作精神和沟通能力。
课程成果展示
- 日常展示： 每节课的“小舞台”环节,让每个孩子都有机会展示。
- 期末汇报演出： 组织一场正式的汇报演出，展示学期学习成果，如朗诵、小品、主持串烧等。
- 作品集： 为每个孩子录制朗诵或主持视频，制作成个人作品集,记录成长轨迹。
- 参与比赛： 组织或推荐优秀学员参加各级各类的朗诵、演讲、主持比赛,以赛促学。
这份课程方案提供了一个全面的框架，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况灵活调整内容和进度，最重要的是让孩子在轻松愉快的氛围中，真正爱上语言表达,收获自信与成长。
版权声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。
