学前班教师培训记录表
培训记录编号： ___
基本信息区
| 项目 | |
|---|---|
| 培训主题 | (学前班儿童行为观察与指导、奥尔夫音乐教学法在学前班的运用、幼小衔接专题培训、幼儿园安全事故预防与应急处理、正面管教实践工作坊等) |
| 培训日期 | 年 月 日 |
| 培训时间 | 上午/下午 至 |
| 培训地点 | (多功能厅、大三班教室、线上会议室等) |
| 培训形式 | □ 线上讲座 □ 线下工作坊 □ 研讨会 □ 案例分析 □ 观摩实践 □ 其他：_____ |
| 主讲人/导师 | (姓名、单位、职称/头衔) |
| 参训教师 | (请在此处或附件中列出所有参训教师姓名) |
| 组织部门 | (园长办公室、保教处、人力资源部) |
| 记录人 |
培训内容与过程记录
| 培训模块/环节 | 要点 | 培训方式/活动 | 所用材料/资源 |
|---|---|---|---|
| 理论导入 | (讲解“幼小衔接”的核心概念，强调身心准备、能力准备、习惯准备的重要性，而非知识灌输。) | 专家讲座、PPT演示 | PPT课件、相关理论文献摘要 |
| 案例分析 | (分析几个典型的幼儿入学适应不良案例，探讨其背后的原因及可采取的干预策略。) | 小组讨论、案例分享 | 案例分析手册、讨论记录表 |
| 实践操作 | (分组设计一个“培养任务意识”的集体教学活动，并进行模拟授课与互评。) | 分组活动、角色扮演、现场演练 | 活动设计模板、教学具 |
| 经验交流 | (邀请资深教师分享班级管理中的有效经验，如如何处理幼儿间的冲突、如何建立班级常规等。) | 经验分享、圆桌会议 | 教师经验分享稿、照片/视频资料 |
| 总结答疑 | (回顾本次培训的重点，解答教师提出的共性问题，明确下一步实践要求。) | 互动问答、总结陈词 | 培训总结PPT、Q&A清单 |
培训效果与教师反馈
| 评估维度 | 具体反馈与评价 | | :--- | :--- |实用性 | (教师们普遍认为培训内容非常贴近日常工作，解决了哪些困惑？哪些内容可以直接应用到班级中？) | | 培训方式 | (互动性强，参与度高；还是形式单一，略显枯燥？最喜欢哪个环节？为什么？) | | 主讲人表现 | (语言表达清晰，专业素养高；准备充分，能调动气氛；还是存在哪些不足？) | | 个人收获与启发 | (通过本次培训，我在教育观念、教学方法、专业技能等方面获得了哪些新的认识或启发？) | | 问题与建议** | (培训中遇到了哪些困难？对未来的培训有什么建议？希望增加更多实操机会、提供相关书籍资源等。) |
签到区
| 序号 | 教师姓名 | 所属班级 | 签名 | 备注 |
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| ... |
后续行动计划与跟踪
| 行动计划 | 负责人 | 完成时限 | 成果形式/检验标准 | 完成情况 |
|---|---|---|---|---|
| (每位教师根据培训内容，设计一个主题活动方案，并在下周进行分享。) | (各班主班) | (两周内) | (主题活动设计方案、分享会记录) | □ 已完成 □ 进行中 □ 未开始 |
| (教研组长组织一次关于“正面管教”的专题教研活动，深入探讨具体应用。) | (教研组长) | (一个月内) | (教研活动记录、案例分析报告) | □ 已完成 □ 进行中 □ 未开始 |
| (保教处购买相关书籍，放入教师阅览室，供教师们后续学习参考。) | (保教主任) | (一个月内) | (图书采购清单) | □ 已完成 □ 进行中 □ 未开始 |
审核与归档
| 部门负责人审核意见： | 园长/机构负责人审批： |
|---|---|
| 签名： 日期： | 签名： 日期： |
归档说明： 本记录表及相关培训材料（PPT、照片、签到表、教师反馈表等）已统一归档至：□ 教师个人档案 □ 园所培训档案库 □ 电子档案系统
使用建议：
- 提前准备： 在培训前，组织部门应将此表发给记录人,明确需要关注和记录的重点。
- 及时记录： 记录人应在培训过程中或结束后立即填写,以保证信息的准确性和完整性。
- 鼓励反馈： 在“教师反馈”部分，可以设计一个简单的匿名问卷,让教师更坦诚地表达意见。
- 落实跟踪： “后续行动计划”是培训价值转化的关键，必须指定负责人和明确时限,并定期检查进度。
- 电子化管理： 建议将此表格电子化，便于长期存储、查询和统计分析,形成教师专业发展的成长档案。
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