新课程三维目标究竟是什么？为何对教学如此重要？

99ANYc3cd6 课程介绍 2026-02-01 1

“新课程三维目标”是在21世纪初中国启动的第八次基础教育课程改革（简称“新课改”）中提出的核心教学理念，它旨在改变过去过于注重知识传授的倾向，强调学生的全面发展,这三个维度是：

这三个目标不是孤立的，而是相互联系、相互渗透、有机统一的整体,共同构成了学生全面发展的基础。

知识与技能

这是三维目标中的基础和核心,是传统教学中最强调的部分。

定义：指学生需要掌握的基础知识和基本技能。
内涵：
- 知识：指各门学科的基本概念、原理、事实、规律等，语文中的字词句篇、数学中的公式定理、历史中的重大事件等，这是学生认识世界、发展能力的基础。
- 技能：指运用知识解决问题的操作能力和心智活动能力，语文的阅读与写作能力、数学的计算与逻辑推理能力、科学的实验操作能力、外语的听说读写能力等。
教学侧重点：不再是让学生死记硬背，而是要理解、应用、分析和评价知识,并最终将知识转化为解决实际问题的能力。
通俗理解：这是学生“知道什么”和“会做什么”的问题，是教学的“硬指标”。

这是新课改区别于传统教学最显著的特征之一,强调学习本身的意义。

定义：指学生获取知识、形成技能所经历的学习过程,以及在学习过程中习得的学习策略和研究方法。
内涵：
- 过程：强调学生要亲身参与到知识的形成和发展过程中去，而不是被动地接受现成的结论，通过探究、讨论、合作、实验、调查等方式去学习。
- 方法：指学生在学习过程中掌握的学习策略、思维方式和研究方法，如何搜集和处理信息、如何进行批判性思考、如何与人合作、如何进行自我反思等，这也就是我们常说的“学会学习”。
教学侧重点：教师从知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”和“组织者”，让学生在“做中学”、“用中学”，体验知识的“再创造”过程。
通俗理解：这是学生“如何学”和“如何思考”的问题,是培养学生学习能力和创新精神的关键。

这是三维目标的灵魂,关注的是学生的精神世界和人格养成。

定义：指学生在学习过程中形成的积极情感、科学态度和正确的价值观。
内涵：
- 情感：指学习兴趣、学习热情、学习动机，以及对待生活的乐观态度等,积极的情感是学习的强大内驱力。
- 态度：指对待科学、社会、自然、他人以及自我的理性态度，求真务实的科学态度、认真负责的学习态度、严谨细致的做事态度等。
- 价值观：指对是非、善恶、美丑、荣辱等的判断和取向，爱国主义、集体主义精神，尊重生命、关爱他人，追求真理、勇于创新,以及社会责任感和环保意识等。
教学侧重点：将德育和智育有机融合，在传授知识、培养能力的同时，潜移默化地影响学生的思想观念和道德情操，实现“立德树人”的根本任务。
通俗理解：这是学生“想成为怎样的人”和“如何对待世界”的问题,是教育的终极目标。

用一个经典的比喻来理解三者的关系：

三者之间的关系可以概括为：

知识与技能是过程与方法、情感态度与价值观的载体，没有知识和技能，过程与方法就失去了依托,情感态度与价值观也显得空洞。
过程与方法是实现知识与技能目标、并内化为情感态度与价值观的途径，学生在亲历探究的过程中，才能真正理解知识的价值,并形成自己的态度和价值观。
情感态度与价值观对知识与技能、过程与方法具有引领和调控作用，积极的态度和正确的价值观能激发学生的学习兴趣，引导他们选择科学的学习方法,从而更有效地掌握知识和技能。

“新课程三维目标”的提出，标志着中国基础教育从“应试教育”向“素质教育”的深刻转型，它要求教师在教学设计和实施中，必须同时考虑这三个维度，不能只抓知识技能，而忽视学生能力和品德的培养，最终目标是培养出不仅知识扎实、能力强，而且人格健全、有社会责任感、能够适应未来社会发展的全面发展的人才。