英语课标2025有哪些新变化？

这份课标取代了之前的2011年版,虽然名字年份不同，但它是在2011年版基础上进行修订和完善的，并非完全颠覆，其核心精神是深化课程改革，落实立德树人根本任务。

下面我将从几个关键方面为您详细解读这份课标。

核心指导思想和核心理念

新课标的指导思想非常明确,可以概括为以下几点：

1. 立德树人: 这是所有学科课标的总纲，英语教育不仅要教语言知识和技能，更要承担起育人的功能，通过英语学习，培养学生的家国情怀、国际视野、文化自信和跨文化沟通能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 核心素养: 这是新课标最核心、最关键的词，也是与旧课标最大的不同之处，它强调英语教育要超越“知识本位”，转向“素养本位”，新课标明确提出了英语学科四大核心素养：
   • 语言能力: 指在特定情境中，运用语言知识和语言技能理解与表达意义的能力，这是基础。
   • 文化意识: 指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是人文素养的重要组成部分，新课标特别强调中华优秀传统文化的传播。
   • 思维品质: 指思维的逻辑性、批判性、创新性等，英语学习不仅是模仿，更是用英语进行思考、分析、推理和创造的过程。
   • 学习能力: 指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展学习渠道、提升学习效率的意识和能力，这是终身学习的基础。
3. 学生为本: 强调教学活动要围绕学生的兴趣、需求和认知特点来设计，激发学生的内在学习动机，促进学生的全面发展。
4. 实践性与应用性: 强调语言学习要在“用中学”，通过大量的听、说、读、写、看等实践活动，让学生在真实或模拟的情境中运用语言，培养综合语言运用能力。

课程目标

基于核心素养,新课标将课程目标分为三个总目标和五个分级目标。

总目标

总目标高度概括了学生通过九年义务教育英语学习应达到的水平：

• 发展基本素养: 形成初步的综合语言运用能力。
• 培养核心素养: 发展核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
• 落实育人功能: 为终身学习、全面发展奠定基础。

分级目标

分级目标按照五级划分，对应不同学段，体现了循序渐进、螺旋上升的原则：

与教学建议

新课标对课程内容进行了结构化处理,提出了六要素，它们相互关联，有机整合：

1. 主题: 指围绕人与自我、人与社会、人与自然三大范畴而设定的具体话题，如“家庭生活”、“学校生活”、“环境保护”、“节日文化”等，主题为语言学习提供了语境和意义。
2. 语篇: 指口头或书面的语言输入材料，包括对话、故事、诗歌、信件、图表、新闻报道等，语篇是语言知识和文化知识的载体。
3. 语言知识: 包括语音、词汇、语法、功能意念和话题，新课标强调在语境中学习和运用语言知识，而不是孤立地记忆规则。
4. 文化知识: 指中外文化知识，包括物质文化和精神文化，新课标强调文化对比，在理解异国文化的同时，加深对中华优秀文化的理解和认同。
5. 语言技能: 包括听、说、读、写、看。“看”是新增的技能，指理解多模态语篇（如图文、视频）中的信息。
6. 学习策略: 包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，新课标强调培养学生的自主学习能力。

教学建议

新课标对教学提出了明确的要求：

• 创设真实语境: 教学活动要尽量贴近学生的生活实际，让学生在有意义的情境中学习和使用语言。
• 强调语篇教学: 教学不应停留在句子层面，而应通过分析语篇的整体结构、意义和逻辑，培养学生的阅读和写作能力。
• 渗透文化教学: 在语言教学中自然地融入文化内容，引导学生进行文化比较和批判性思考。
• 发展思维能力: 设计开放性问题、探究性任务，鼓励学生分析、评价、创造，而不仅仅是记忆和复述。
• 实施形成性评价: 关注学生的学习过程，通过课堂观察、学习档案、项目作品等方式，及时反馈，帮助学生改进学习。

学业质量

这是新课标的一大亮点,它首次明确提出了学业质量标准，学业质量标准描述的是学生完成本学段学习后应该达到的素养水平，它将核心素养和课程内容具体化、可操作化。

• 作用: 它为教学、评价和教材编写提供了清晰的依据，教师可以根据学业质量标准来设计教学活动，评价学生的学习成果是否达到了毕业要求。
• 与课程目标的区别: 课程目标是“应达到什么”，而学业质量标准是“达到了什么水平”，学业质量标准更加具体，描述了学生在特定情境下运用知识和技能解决问题的表现。

对教学和评价的影响

这份新课标对一线教学和考试评价产生了深远的影响：

1. 对教学的影响:

   • 从“知识灌输”到“素养培育”: 教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者和合作者。
   • 教材使用更加灵活: 教师需要超越教材，围绕主题和语篇整合资源，设计综合性的学习活动。
   • 活动设计更具挑战性: 课堂活动不再是简单的句型操练，而是项目式学习、小组讨论、角色扮演等需要高阶思维参与的复杂任务。

2. 对考试评价的影响:

   • 中考改革: 各地的中考英语命题正在积极对接新课标理念，试题越来越注重：
     • 在语境中考查语言能力: 题目不再是孤立的单词或语法题，而是放在语篇中考查。
     • 增加开放性和探究性: 阅读理解题和书面表达题更加鼓励学生发表个人观点，考查逻辑思维和创新能力。
     • 融入文化元素: 试题内容可能涉及中外文化对比，考查学生的文化意识。
     • 强调“看”的能力: 可能会出现图文结合、图表分析等新题型。

《义务教育英语课程标准（2025年版）》 是一份承前启后、面向未来的纲领性文件，它标志着中国的基础英语教育正从传统的工具性和知识性教学，向以核心素养为导向的育人教学转型，其核心是要求学生不仅“学会”英语，更要“会学”英语，并能在真实的情境中用英语有效地沟通、思考和解决问题，最终成为一个具有国际视野、文化自信和家国情怀的现代公民。

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