综合实践课程如何有效落地实施？

中小学综合实践活动课程指导纲要（参考版）

课程性质与理念

课程性质 综合实践活动课程是中小学国家课程方案规定的必修课程，是跨学科实践性课程，是基础教育课程体系的重要组成部分，它以培养学生综合素质为导向，面向学生的个体生活和社会生活，注重学生主动实践和开放生成，强调学生的亲身经历，引导学生从生活世界中发现问题、解决问题，在“做中学”“学中做”，发展学生的核心素养。

基本理念

• 课程理念： 学生为本，面向生活，注重实践，鼓励创新。
• 核心理念： 超越课堂，连接生活；问题导向，实践育人。

课程目标

综合实践活动课程的总目标是：引导学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具备价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力；培养积极健康的人格品质，促进其核心素养的形成和发展。

具体分为以下四个方面：

价值体认

• 热爱祖国,热爱中国共产党，认同中华文化，具有家国情怀。
• 理解并遵守社会公德和法律法规,形成良好的道德品质和行为习惯。
• 认识个人与集体、个人与社会、人与自然的相互关系，初步形成关注社会、服务社会的意识。

责任担当

• 关心他人,乐于助人，具有集体荣誉感和责任感。
• 参与家庭、学校、社区的建设，主动承担力所能及的责任。
• 关注社会热点问题,尝试提出建设性意见，培养社会责任感。

问题解决

• 学会观察、发现和提出生活中的问题。
• 掌握基本的探究方法,如访谈、调查、实验、文献研究等。
• 能够运用所学知识和技能,分析问题、设计方案、动手实践，并尝试解决问题。

创意物化

• 敢于想象,勇于创新，不墨守成规。
• 能够将创意和想法通过设计、制作、编程、表演等形式表达出来。
• 在技术实践（如简易制作、陶艺、3D打印、编程等）中，提升动手能力和创新思维。

课程内容与活动方式

综合实践活动课程内容是开放的、动态的，主要包括以下四大指定领域，并鼓励与其他学科课程、地方课程和校本课程进行整合。

四大指定领域

活动方式

• 考察探究： 如实地考察、走访、访谈、问卷调查等。
• 社会服务： 如志愿服务、公益宣传、社区共建等。
• 设计制作： 如产品设计、模型制作、编程创作、文艺作品编排等。
• 职业体验： 如走进企业、采访职业人士、模拟职业角色等。
• 参与体验： 如角色扮演、情境模拟、种植养殖、远足拉练等。

课程实施建议

实施原则

• 综合性原则： 跨越学科界限，整合知识与生活。
• 实践性原则： 以活动为主要形式，强调“做中学”。
• 开放性原则： 主题、过程、空间、评价全面开放。
• 自主性原则： 尊重学生兴趣和选择，鼓励学生自主探究。
• 生成性原则： 鼓励在活动过程中产生新的问题、新的想法和新的成果。

实施步骤

• 准备阶段：
  • 选题与分组： 学生自主或合作提出感兴趣的问题，形成研究课题，并组建团队。
  • 制定方案： 小组合作，制定详细的活动方案，明确目标、内容、方法、步骤、分工、预期成果和安全预案。
  • 方法指导： 教师进行必要的技能培训，如如何设计问卷、如何访谈、如何使用工具等。
• 实施阶段：
  • 开展活动： 学生按照方案，深入现场，收集资料，动手实践，合作探究。
  • 过程记录： 学生通过活动日志、照片、视频、访谈记录等方式，详细记录活动过程与感悟。
  • 教师指导： 教师作为引导者、支持者和合作者，进行巡视、点拨和资源协调。
• 总结与交流阶段：
  • 整理分析： 对收集到的资料进行整理、筛选、分析和提炼。
  • 成果展示： 通过研究报告、小论文、实物作品、展板、PPT、戏剧表演、答辩会等多种形式，展示活动成果。
  • 反思评价： 学生进行自我反思和小组互评，分享收获与不足。

课时安排

• 小学1-2年级，平均每周不少于1课时。
• 小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时。
• 高中,必修14学分（含研究性学习学习8学分，社会实践6学分），鼓励开设选修课程。
• 课时可以集中安排,也可以分散使用，并与学科教学、地方课程、校本课程统筹使用。

课程评价

评价理念

• 发展性评价： 评价的根本目的在于促进学生发展，而非甄别与选拔。
• 过程性评价： 关注学生在活动过程中的表现、参与度、合作精神和努力程度。
• 多元化评价： 评价主体、内容、方法、标准都应是多元的。

• 过程与态度： 参与热情、合作精神、探究欲望、克服困难的毅力、安全意识等。
• 方法与能力： 提出问题的能力、信息收集与处理能力、动手操作能力、分析与解决问题能力等。
• 成果与反思： 活动成果的质量、个人或小组的总结反思、对知识的理解和应用等。

评价方式

• 档案袋评价： 收集学生在活动过程中的所有材料，如活动计划、日志、访谈记录、作品草稿、最终成果、心得体会等，形成个人或小组的成长档案。
• 观察法： 教师在活动过程中，通过观察记录学生的行为表现。
• 交流评议法： 通过成果展示会、答辩会、小组讨论等形式，让学生进行自我评价、同伴互评和教师点评。
• 量表评定法： 设计评价量表（Rubric），从不同维度和等级对学生进行量化或质性评价。

保障措施

组织保障

• 学校成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组,负责课程规划、资源协调和督导评估。
• 建立教研组,定期开展教研活动，提升教师专业能力。

师资保障

• 配齐配足专兼职教师,鼓励班主任、学科教师共同参与指导。
• 加强教师培训,提升教师课程设计与指导能力。
• 建立激励机制,将指导综合实践活动计入教师工作量。

资源保障

• 校内资源： 充分利用实验室、图书馆、计算机房、劳动教室、校园环境等。
• 校外资源： 积极开发社区、博物馆、科技馆、企业、农场、大自然等作为实践基地。
• 安全保障： 建立健全安全管理制度和应急预案，购买活动保险，确保学生安全。

制度保障

• 将综合实践活动课程纳入学校整体教学计划,制定详细的学校实施方案。
• 建立科学的课程评价和教师考核制度,确保课程有效实施。

标签： 资源整合 评价体系