课标实验版数学教材，与现行课标有何差异？

名称拆解与解读

义务教育

• 含义：指法律规定所有适龄儿童、少年必须接受的、国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育,通常指小学6年和初中3年。
• 在教育体系中的位置：这是国民教育体系的基石，是高中、大学等其他教育阶段的基础。

课程标准

• 含义：这是国家教育部门（现为教育部）制定的关于某一学科教学的指导性纲领文件，它规定了：
  • 课程性质与目标：学生通过学习应该达到什么程度,具备哪些核心素养。
  • ：学生需要学习哪些知识点、技能和思想方法。
  • 教学建议：对教师如何教学提出建议。
  • 评价建议：如何评价学生的学习效果。
• 重要性：“课标”是教材编写、教学实施、考试命题的“宪法”和唯一依据。 任何教材都必须严格遵循课标的要求。

实验教科书

• 含义：
  • “教科书”：就是我们常说的“课本”或“教材”。
  • “实验”：这个词是关键，它表明这套教材处于试点和探索阶段，它不是一下子就在全国推广的，而是先选择部分有代表性的地区和学校进行使用，通过教学实践来检验教材的科学性、适用性和有效性。
• 背景：中国的教材改革通常采取“一纲多本”的策略。“一纲”指全国统一的课程标准，“多本”指根据课标精神，由不同出版社或机构编写的多套版本教材，供各地选择使用。“实验”版就是这些“多本”中的先行者。

数学

• 含义：指这套教材的学科内容是数学。

核心特征与背景

这套“义务教育课程标准实验教科书数学”通常与21世纪初的中国新一轮基础教育课程改革紧密相关,其核心特征是：

以学生为本

• 理念转变：从过去“以知识传授为中心”转向“以学生发展为中心”，强调激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。
• 体现：教材中增加了许多情境化、生活化的内容,让学生感受到数学在生活中的应用。

强调“过程”与“探究”

• 理念转变：不仅关注学生“学会”了什么，更关注他们如何“会学”,强调知识的形成过程。
• 体现：教材中大量设置了“想一想”、“议一议”、“做一做”、“实验与探究”等栏目，鼓励学生动手操作、合作交流、自主发现数学规律。

注重数学思想方法的渗透

• 理念转变：数学不仅仅是计算和公式，更重要的是其背后蕴含的数学思想（如：数形结合、分类讨论、转化与化归、函数与方程思想等）。
• 体现：教材在设计上，会潜移默化地引导学生运用这些思想方法去分析和解决问题,而不仅仅是死记硬背。

内容现代化与现实化

• 理念转变：剔除了一些陈旧、繁琐的内容，增加了一些与现代科技、社会生活联系紧密的知识。
• 体现：增加了计算器的使用、统计与概率的内容（数据收集、整理、分析）、简单的图形变换（平移、旋转、对称）等,这些都是现代社会公民必备的数学素养。

“一纲多本”的多样性

• 主要版本：在国家统一的课程标准指导下，国内多家出版社都推出了自己的“实验教科书”数学版本，其中最著名、使用最广泛的有：
  • 人教版：由人民教育出版社出版，历史最悠久，覆盖面最广,是许多地区的传统选择。
  • 北师大版：由北京师范大学出版社出版，理念非常新锐，强调情境和探究,在全国也广受欢迎。
  • 苏教版：由江苏教育出版社出版，在南方地区，特别是江苏、浙江等地使用较多。
  • 西南师大版、青岛版、湘教版等：其他一些出版社也推出了各自的版本,主要在特定省份或地区使用。

一个典型的例子：人教版七年级上册

我们可以通过人教版七年级上册的一个章节来具体感受这套教材的特点： 有理数**

• 传统教材可能的开篇：直接给出正数、负数的定义,然后进行计算练习。
• “实验教科书”的设计：
  1. 创设情境：首先会展示一系列生活场景，如“温度计上的零上5℃和零下3℃”、“仓库运进50吨和运出30吨”、“足球比赛赢2球和输1球”等，让学生感知到“相反意义”的量。
  2. 引出概念：从这些具体情境中，自然地引出“正数”和“负数”的概念,说明数学是如何描述现实世界的。
  3. 数轴的引入：为了更好地表示这些数，会引入“数轴”这个工具，让学生动手画数轴，并在数轴上标出这些点，直观感受数与形的关系（数形结合思想）。
  4. 探究活动：设计小组活动，让学生在数轴上进行左右移动，从而自己“发现”有理数加减法的法则,而不是直接给出法则。
  5. 应用与拓展：通过解决一些实际问题（如：海拔高度、账户收支等）来巩固所学知识,并可能引入计算器进行复杂计算。

现状与发展

“实验教科书”这个称呼已经成为历史，经过十多年的实验、修订和完善，这些“实验”版本已经非常成熟，并陆续通过了教育部的审定，成为正式的、在全国范围内广泛使用的“国家审定通过”的教材。

虽然名称上不再有“实验”二字，但其核心理念——以学生发展为本、强调核心素养、注重探究与实践——已经深深地融入了中国当前的基础教育数学教材之中。

“义务教育课程标准实验教科书数学” 是中国21世纪初基础教育课程改革浪潮下的产物，它是一套旨在改变传统教学模式、以学生为中心、强调数学思想方法与现实应用、由多家出版社根据国家课程标准编写的、用于试点教学的数学教材，它标志着中国数学教育从“知识本位”向“素养本位”的重大转型,其深远影响一直延续至今。

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