学前教育专业实习报告
学 校： [你的学校名称] 学 院： 教育学院 / 学前教育学院 专 业： 学前教育 姓 名： [你的姓名] 学 号： [你的学号] 实习单位： [幼儿园名称，XX市第一幼儿园] 实习时间： [2025年9月1日 - 2025年11月30日] 指导教师： [校内指导教师姓名] / [幼儿园指导教师姓名]
摘要
本次实习旨在将学前教育专业的理论知识与幼儿园的保教实践相结合,通过为期三个月的沉浸式学习，深入了解幼儿园一日活动的组织与实施，观察幼儿身心发展规律，锻炼保教实践能力，并初步形成对幼儿教师职业角色的认知，实习期间，我在指导教师的悉心指导下，参与了班级的日常管理、教学活动设计与组织、游戏活动引导、家园沟通等各项工作，通过本次实习，我不仅巩固了专业知识，提升了实践技能，更深刻体会到了作为一名幼儿教师的责任与担当，发现了自身的不足，并为未来的职业发展明确了方向，本报告将围绕实习目的、实习单位概况、实习内容与过程、实习收获与反思、问题与不足以及未来展望等方面进行详细阐述。
学前教育；实习；幼儿园；保教结合；幼儿发展
前言
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学前教育是一门实践性极强的学科，理论知识的学习为我们奠定了坚实的专业基础，但真正的成长源于与幼儿的真实互动和教育实践的磨砺，为了将四年所学的《学前教育学》、《儿童发展心理学》、《学前卫生学》等专业课程知识转化为实际操作能力，加深对幼儿教育工作的理解，培养热爱幼教事业的专业情感，我于[实习时间]在[幼儿园名称]进行了为期三个月的教育实习。
本次实习的主要目的在于：
- 熟悉幼儿园工作环境与常规： 了解幼儿园的基本情况、办园理念，熟悉班级一日活动的流程和各个环节的组织要求。
- 观察与了解幼儿： 运用儿童发展心理学的知识，观察不同年龄段幼儿在认知、语言、社会性、情感及动作等方面的发展特点与个体差异。
- 实践保教技能： 在指导教师的带领下，参与并尝试组织教学活动、游戏活动，学习环境创设技巧，掌握基本的保育工作方法。
- 学习家园沟通技巧： 观察并学习教师如何与家长进行有效沟通，共同促进幼儿的健康成长。
- 反思与成长： 通过实践，反思自身在知识、技能、情感态度等方面的不足，为成为一名合格的幼儿教师做好职业准备。
实习单位概况
[幼儿园名称]是一所[省级示范性、公办全日制]幼儿园，创办于[创办年份]年，位于[幼儿园地址]，该园始终坚持“以幼儿为本，让快乐成长”的办园理念，致力于为幼儿创设一个安全、温馨、富有启发性的成长环境。
幼儿园环境优美,设施齐全，户外活动场地开阔，配备了大型滑梯、攀爬架、沙水区、种植园地等，满足幼儿跑、跳、钻、爬等大肌肉发展的需求，室内活动室宽敞明亮，每个班级都设有活动区、盥洗室、午睡室，并根据幼儿的年龄特点配备了丰富的玩教具，园内还设有美术室、绘本馆、多功能厅等功能室，为幼儿的多元发展提供了广阔的空间。
我所在的实习班级是[大（一）班]，这是一个由[幼儿人数]名4-5岁幼儿组成的集体，班级主班教师[王老师]拥有十余年的教学经验，教学风格活泼，富有爱心；配班教师[李老师]年轻有活力，善于创新；保育员[张阿姨]则细心负责，将保育工作做得无微不至，在这样一个专业、和谐、充满爱的团队中，我开始了我的实习生活。
实习内容与过程
主要围绕“保”与“教”两大核心展开，贯穿于幼儿园一日生活的各个环节。
（一） 保育工作实践
保育是幼儿园工作的基础,是“保教结合”原则的直接体现，我的保育工作学习主要从以下几个方面展开：
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生活环节的照料： 从最基础的入园、晨检、盥洗、进餐、午睡到离园，我全程参与并学习，我学会了如何协助保育员老师为幼儿分发餐点，提醒幼儿养成“饭前便后要洗手”的良好习惯；在进餐过程中，如何关注幼儿的进食情况，鼓励他们不挑食、不浪费；在午睡时，如何为幼儿营造安静舒适的环境，并巡视观察，确保他们的安全，这些看似琐碎的工作，实则蕴含着对幼儿无微不至的关怀。
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卫生消毒工作： 我了解到，卫生消毒是预防传染病、保障幼儿健康的关键，我学习了如何按照规范对班级的玩具、图书、毛巾、水杯等进行消毒，如何保持活动室、盥洗室的清洁与通风，这项工作让我深刻体会到“细节决定成败”，一个干净整洁的环境是幼儿健康成长的重要保障。
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安全工作的学习： 安全是幼儿园工作的重中之重，在实习期间，我时刻将“安全”二字记在心上，我学习了如何进行晨检，及时发现幼儿的健康异常；如何在活动中时刻关注幼儿，避免意外伤害的发生；如何检查班级设施设备是否存在安全隐患，通过观察和参与，我认识到幼儿教师必须具备高度的安全意识和应急处理能力。
（二） 教育教学工作实践
教育教学是幼儿园工作的核心,旨在促进幼儿的全面和谐发展，在指导教师的帮助下，我逐步参与到教学活动的各个环节中。
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观摩与学习： 实习初期，我的主要任务是“看”，我观摩了主班王老师的各类教学活动，包括语言、科学、艺术、健康、社会五大领域的集体教学活动，我认真记录下老师们的活动设计思路、教学环节的过渡、师幼互动的技巧以及如何回应幼儿的各种提问和反应，我发现，优秀的幼儿活动设计总是源于幼儿的生活，充满趣味性，并能充分调动幼儿的多种感官参与。
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教学活动设计与组织： 在观摩学习的基础上，我开始尝试独立设计和组织一些简单的活动，我的第一个活动是针对中班幼儿的美术活动《有趣的树叶拓印》，在设计时，我充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣点，准备了充足的材料，在组织过程中，我努力用生动、形象的语言引导幼儿，鼓励他们大胆尝试，虽然过程中出现了一些小状况，比如有的幼儿过于兴奋导致颜料洒出，有的幼儿对拓印技巧掌握不好，但在王老师的及时指导和我的灵活调整下，活动最终顺利完成，看到孩子们拿着自己创作的作品时脸上洋溢的自豪与快乐，我内心充满了成就感，这次经历让我深刻理解到，教学活动不仅是知识的传递，更是创造力和想象力的激发。
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区域活动的指导： 区域活动是幼儿自主学习、自主发展的重要形式，我学习了如何根据教育目标和幼儿兴趣，创设和丰富班级的各个活动区，如建构区、美工区、益智区、角色扮演区等，在活动中，我学会了如何进行“观察—介入—指导”的循环，我不再是一个指挥者，而是一个观察者、支持者和合作者，当幼儿在游戏中遇到困难时，我首先会鼓励他们自己思考解决，在他们确实需要帮助时，再以平等的身份介入，通过提问、提供材料等方式引导他们，而不是直接给出答案。
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环境创设的参与： “环境是第三位老师”，我参与了班级主题墙的布置、活动区材料的更新等工作，我们根据季节变化和主题活动，和孩子们一起收集材料、动手制作，这个过程不仅美化了环境，更重要的是让幼儿成为了环境的主人，培养了他们的动手能力和审美情趣。
（三） 家园沟通工作
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我观察到，王老师非常重视与家长的沟通，她利用家长接送幼儿的简短时间，主动向家长反馈幼儿在园的点滴进步和需要注意的问题；通过班级微信群，及时发布通知、分享育儿知识和幼儿的活动照片；定期组织家长开放日活动，让家长直观了解幼儿园的教育教学，我学习到，有效的家园沟通需要真诚、尊重和专业，要善于发现每个孩子的闪光点，与家长共同商议最适合孩子的教育方法。
实习收获与体会
三个月的实习生活转瞬即逝,带给我的却是沉甸甸的收获与深刻的体会。
- 理论与实践的深度融合： 以前在课本上学到的“最近发展区”、“游戏是幼儿的基本活动”、“因材施教”等理论，在实习中都找到了鲜活的注脚，当我看到王老师根据不同幼儿的发展水平设计分层任务时，我才真正理解了“因材施教”的内涵；当我看到孩子们在区域游戏中自发地合作、解决问题时，我才深刻体会到游戏对于幼儿发展的巨大价值，实践让抽象的理论变得具体、生动，也让我对专业
