这份考核册设计遵循了形成性考核的原则,旨在过程性、多元化、发展性地评估学生的学习效果，而不仅仅是期末一张试卷，它包含多个模块，贯穿整个学期，能够有效引导学生学习、巩固知识、锻炼能力，并及时反馈教学效果。
《农村环境保护》课程形成性考核册
| 课程名称 | 农村环境保护 | 考核学期 | 学年 第 学期 |
|---|---|---|---|
| 学生姓名 | 学 号 | ||
| 专 业 | 班 级 | ||
| 指导教师 | 考核总评 |
使用说明
- 本考核册是《农村环境保护》课程过程性考核的重要组成部分，其成绩将计入课程总评。
- 请同学们根据课程进度和教师要求,认真、独立地完成各项任务。
- 将结合课堂表现、作业、实践报告、小组讨论等多种形式，旨在全面考察你的知识掌握、能力提升和价值观塑造。
- 请在截止日期前提交,逾期将影响相应模块的成绩。
考核模块一：课堂参与与学习档案 (15%)
考核目的： 考察学生的出勤情况、课堂专注度、互动积极性以及学习过程的记录与反思能力。
| 考核项目 | 具体要求 | 分值 | 得分 |
|---|---|---|---|
| 1 出勤情况 | 全勤得基础分，无故缺勤、迟到、早退将按次扣分。 | 5分 | |
| 2 课堂互动 | 积极参与课堂提问、讨论、案例分析发言，分享个人观点。 | 5分 | |
| 3 学习档案 | 建立个人学习档案，内容包括： 每节课的课堂笔记； 3-5个课程相关的新闻报道或科普文章摘要及个人感想； 课程学习中遇到的3个主要问题及解决思路。 |
5分 |
教师评语：
考核模块二：基础知识与概念理解 (25%)
考核目的： 考察学生对农村环境保护基本概念、理论、法规和政策的掌握程度。
名词解释 (每题3分，共15分)
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农村环境问题：
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面源污染：
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畜禽养殖污染：
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农村生活垃圾分类“五指分类法”：
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生态农业：
简答题 (每题5分，共10分)
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简述当前我国农村面临的主要环境挑战有哪些？（至少列出4点并简要说明）
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为什么说“厕所革命”是改善农村人居环境的关键一环？请谈谈其重要意义。
考核模块三：案例分析报告 (30%)
考核目的： 考察学生运用所学知识分析实际问题的能力，以及信息搜集、归纳总结和书面表达能力。
任务要求：
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选题范围： 从以下两个方向中任选一个，或自选一个与本课程相关的真实案例。
- 污染治理案例。 如：某地农村生活污水治理项目、畜禽养殖废弃物资源化利用模式、农膜回收与再利用实践等。
- 生态保护与绿色发展案例。 如：某地发展乡村旅游的生态保护措施、有机农产品品牌建设、农村生态补偿机制的实施效果等。
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报告字数不少于1500字，应包含以下部分：
- 清晰、准确。
- 简要介绍案例背景、核心问题和主要结论。
- 案例背景介绍： 详细描述案例发生的时间、地点、涉及主体等基本情况。
- 问题分析： 运用课程所学知识，深入分析该案例中存在的环境问题及其成因。
- 解决方案与措施： 详述该案例采取的治理或保护措施、技术路线和管理模式。
- 成效与反思： 评估该措施取得的成效，并分析其成功经验或存在的不足，提出你的改进建议。
- 参考文献： 列出至少3篇权威的参考文献（如政府报告、学术期刊、权威媒体报道等）。
评分标准： | 评分维度 | 优秀 (90-100%) | 良好 (80-89%) | 中等 (70-79%) | 及格 (60-69%) | 不及格 (<60%) | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 选题与立意 | 选题新颖，具有重要现实意义 | 选题恰当，有现实意义 | 选题基本符合要求 | 选题略显陈旧或范围过大 | 选题不相关或偏离主题 |与结构 | 内容翔实，逻辑严密，结构完整清晰 | 内容充实，逻辑清晰，结构完整 | 内容基本完整，逻辑较清晰 | 内容单薄，逻辑基本清晰 | 内容空洞，逻辑混乱 | | 分析与论证 | 分析深刻，论证充分，能运用理论指导实践 | 分析较深入，论证较充分 | 分析有一定深度，论证基本合理 | 分析较浅，论证不够充分 | 分析肤浅，缺乏论证 | | 语言与格式** | 语言流畅，表达准确，格式规范 | 语言通顺，表达清晰，格式较规范 | 语言基本通顺，格式基本规范 | 语言表达有瑕疵，格式有少量错误 | 语言不通顺，格式混乱，有抄袭嫌疑 |
案例分析报告（此处可粘贴或附上报告正文）：
...(此处省略，实际使用时请附上完整的报告)
考核模块四：小组专题研讨与成果展示 (30%)
考核目的： 考察学生的团队协作能力、口头表达能力、研究创新能力和对前沿议题的探索精神。
任务流程：
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分组与选题： 3-5人一组，从以下议题中任选一个，或经教师批准自选一个与本课程相关的前沿议题。
- “碳达峰、碳中和”目标下，农村地区如何实现绿色发展？
- 数字技术（如物联网、大数据）如何赋能农村环境治理？
- 探讨“绿水青山就是金山银山”理念在某个具体乡村的实践路径。
- 农村环境保护中的公众参与机制研究。
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研究与准备： 小组分工合作，通过文献查阅、社会调查（可选）、数据分析等方式进行研究，形成一份完整的PPT演示文稿（10-15页）。
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课堂展示与答辩： 每组选派代表进行8-10分钟的成果展示，随后接受教师和其他同学的提问，进行5分钟的答辩。
评分标准（个人得分）： | 评分维度 | 优秀 (90-100%) | 良好 (80-89%) | 中等 (70-79%) | 及格 (60-69%) | 不及格 (<60%) | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 个人贡献度 | 承担核心任务，贡献突出，组织协调能力强 | 积极参与，贡献较大，能有效配合团队 | 参与度一般，能完成分配的任务 | 参与度不高，任务完成质量一般 | 消极怠工，几乎不贡献 |深度 | 研究深入，观点独到，有创新性 | 研究较深入，观点明确 | 研究内容基本正确，观点清晰 | 研究内容较浅，观点模糊 | 内容错误，观点不成立 | | 展示与表达 | 表达流畅，逻辑清晰，富有感染力，PPT制作精良 | 表达较流畅，逻辑清晰，PPT制作规范 | 表达基本清晰，PPT制作基本规范 | 表达紧张，逻辑不够清晰，PPT制作粗糙 | 表达不清，无法完成展示 | | 团队协作** | 积极倾听，善于回应，团队协作默契 | 能参与团队讨论，配合良好 | 能参与部分讨论 | 很少参与讨论 | 破坏团队协作 |
小组选题： _____ 本人在小组中的角色与贡献：
