高中英语新课标2025有何核心变化？

核心理念与总体目标

新课标的核心是发展学生的英语学科核心素养，它强调英语学习不再是单纯的词汇和语法记忆，而是要通过英语这门语言，促进学生综合能力的全面发展。

总体目标： 培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

核心概念：英语学科核心素养

这是新课标最核心、最根本的变化，它将英语学科的教育目标整合为四个相互关联、相互渗透的维度：

语言能力

• 定义： 指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
• 解读：
  • “看” (Viewing) 是新增的一项重要技能，指理解多模态语篇（如图文、视频、海报等）中的信息。
  • 强调“意义”，而非形式，学生需要理解语言在特定语境中传递的真实含义和意图。
  • 不仅包括理解,更强调表达，即用英语进行有效的口头和书面沟通。

文化意识

• 定义： 指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
• 解读：
  • 对比与融合： 要求学生不仅要了解外国文化，更要加深对中华优秀传统文化的理解和认同。
  • 批判性思维： 能够客观、理性地看待文化差异，避免文化偏见，形成正确的文化观。
  • 文化自信： 在跨文化交流中，能够用英语讲好中国故事，传播中国文化。

思维品质

• 定义： 指学生在思维逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
• 解读：
  • 逻辑性： 能够有条理地分析、归纳、推理信息。
  • 批判性： 能够对信息、观点进行辨别、质疑和评价，不盲从。
  • 创新性： 能够创造性地使用语言，提出自己的见解和解决方案。
  • 英语学习成为发展思维的工具，而不仅仅是学习对象。

学习能力

• 定义： 指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
• 解读：
  • 自主性： 培养学生自主规划、监控和评估自己学习的能力。
  • 策略性： 学会使用有效的学习策略（如记笔记、查词典、利用网络资源等）。
  • 合作性： 学会在小组中与他人合作学习，共同解决问题。
  • 终身学习： 为学生未来的持续学习奠定基础。

课程结构与学分设置

新课标采用“必修+选择性必修+选修”的课程结构，取代了过去单一的“必修+选修”模式，更具弹性和选择性。

学业质量水平

新课标首次明确了学业质量水平，将核心素养的四个维度分为五个等级（1-5级），并与课程模块挂钩。

• 水平1-2： 对应必修课程，是高中毕业的合格要求。
• 水平3： 对应选择性必修课程，是高考的命题要求。
• 水平4-5： 对应选修课程，为学有余力的学生提供更高的发展空间。

这为教学、评价和考试提供了清晰、可衡量的标准，使得“教-学-评”一体化成为可能。

教学与评价建议

教学建议：

1. 主题引领，语篇依托： 教学应围绕特定主题（如“人与自然”、“科技与伦理”等），以语篇（文章、对话、视频等）为载体展开，引导学生在语境中学习和使用语言。
2. 活动观： 倡导学习理解-应用实践-迁移创新的英语学习活动观，设计从浅入深、层层递进的教学活动，促进核心素养的内化。
3. 信息技术融合： 鼓励利用互联网、人工智能等现代技术，创设真实、丰富的语言学习环境，拓展学习资源。
4. 单元整体教学： 改变过去逐课教学的模式，从单元整体出发，规划单元育人蓝图，实现知识、技能、文化、思维的整合。

评价建议：

1. 过程性评价与终结性评价相结合： 关注学生学习过程中的表现（如课堂参与、作业完成情况、小组合作等），而不仅仅是期末考试。
2. 评价方式的多元化： 除了纸笔测试，还应采用口头报告、项目作品、档案袋、戏剧表演等多种形式评价学生。
3. “教-学-评”一体化： 评价应贯穿于教学始终，评价目标即教学目标，评价结果用于反馈和改进教学。

对高考的影响

新课标对高考英语产生了深远影响,主要体现在以下几个方面：

1. 命题立意： 从“考查语言知识和技能”转向“考查学科核心素养”。
2. 语篇选择： 选用更多具有真实性、时代性和思想性的语篇，内容涵盖科技、环保、文化、社会热点等多个领域，引导学生关注社会、思考人生。
3. 题型设计：
   • 阅读理解： 更加注重对语篇深层含义、作者观点态度、逻辑结构和思维方式的考查。
   • 完形填空/语法填空： 在语境中考查词汇和语法，而非孤立的知识点。
   • 书面表达： 应用文写作更加注重交际目的和读者意识；读后续写或概要写作等新题型，直接考查学生的逻辑思维、创新思维和语言表达能力。
   • 听力： 增加对“看”的考查，如图标匹配、信息转述等。

《普通高中英语课程标准（2025年版2025年修订）》标志着中国高中英语教育进入了一个全新的阶段，它将核心素养的培养置于中心位置，构建了更加科学、系统的课程体系，并引导教学和评价从“知识本位”向“素养本位”转型，其最终目标是培养出能够适应未来社会发展、具备全球胜任力、并拥有坚定文化自信的新时代青年。

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