幼儿园学前班教案及反思，如何优化教学效果？

幼儿园学前班主题活动教案：《我长大了》

活动名称

《我长大了》

活动领域

综合活动（语言、社会、艺术、健康）

活动目标

1. 认知目标： 理解“长大”的含义，能发现自己身体、能力、情感等方面的变化，并乐于与同伴分享。
2. 能力目标： 尝试用连贯的语言讲述自己成长的故事，能用绘画、表演等方式表达自己的成长，并初步尝试制定简单的计划。
3. 情感目标： 体验成长的快乐和自豪感，增强自信心，萌发对未来的向往和责任感。

活动准备

1. 物质准备：
   • 成长照片墙： 布置一面墙，展示幼儿从小到大的照片（婴儿期、小班、中班、大班），并准备幼儿小时候和现在的对比照片。
   • 实物展示： 幼儿儿时的衣物、鞋子、玩具、奶瓶等。
   • 多媒体课件： 制作PPT，包含婴儿时期的趣事、学本领的瞬间（如第一次自己吃饭、穿衣服）等图片或短视频。
   • 音乐： 准备一首欢快的成长主题歌曲，如《我长大了》或《我相信》。
   • 绘画材料： 画纸、蜡笔、水彩笔。
   • “我的成长计划”卡片： 为每位幼儿准备一张设计好的卡片，用于填写或绘画未来的计划。
2. 经验准备：
   • 活动前请家长协助幼儿收集1-2张自己小时候的照片，并和幼儿简单聊聊小时候的趣事。
   • 鼓励幼儿在家中尝试自己穿脱衣物、整理玩具等。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 猜谜导入：
   • 教师：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，请你们猜猜它是谁：‘一个娃娃真可爱，穿件衣裳真奇怪，头上戴个玻璃帽，嘴里吹得泡泡来。’”（打一婴儿用品）
   • 幼儿猜测后,教师出示奶瓶：“对啦，是奶瓶！这是小宝宝用的东西，那小朋友们，你们还记得自己小的时候是用奶瓶喝奶的吗？”
2. 引出主题：
   • 教师展示一张自己小时候的照片和现在的照片进行对比：“看，这是老师小时候，这是现在的老师，你们发现老师有什么变化吗？”（引导幼儿说出“长高了”、“变漂亮了”等）
   • 教师：“是啊，时间过得真快，我们从一个个小小的宝宝，长成了今天能说会道、聪明能干的大孩子，我们就一起来聊一聊‘我长大了’这个话题。”

(二) 基本部分：探索发现，分享交流 (约20分钟)

1. 照片里的故事——感受身体的变化

   • 教师引导幼儿观察“成长照片墙”：“请小朋友们找找看，哪张照片是你？你旁边的是你什么时候的照片？”
   • 邀请几位幼儿分享自己的照片：“请这位小朋友来介绍一下，你小时候和现在有什么不一样？”（引导幼儿从身高、体重、长相等方面描述）
   • 互动游戏： “比比谁更高”，请两位身高差异明显的幼儿站在一起，让其他幼儿观察，再请幼儿和自己的好朋友比比手、比比脚，直观感受“长高”了。

2. 我能行啦——感受能力的变化

   
   • 实物体验： 教师拿出准备好的幼儿小衣服、小鞋子，请几位幼儿尝试穿上。“哎呀，这件衣服怎么穿不进去了？这双鞋子怎么这么小呀？”
   • 分享与讨论： “为什么穿不进去呀？”（因为我们长大了）“那你们现在会做哪些小时候不会做的事情呢？”
   • 幼儿自由发言,教师将幼儿的回答记录在白板上（如：自己吃饭、自己穿衣服、自己整理玩具、画画、唱歌、帮助爸爸妈妈等）。
   • 观看课件： 播放PPT，展示幼儿在园学习新本领的瞬间（如第一次自己叠被子、第一次系鞋带），并配上《我长大了》的音乐，营造自豪的氛围。

3. 我的成长计划——展望未来

   • 教师：“小朋友们真棒，学会了这么多本领！那对于未来，你们还有什么想学的新本领，或者有什么小愿望吗？”
   • 引导幼儿思考：“上小学后，你想成为一个什么样的孩子？”（如：想当班长、想学会游泳、想认识更多新朋友等）
   • 绘画“我的成长计划”： 发给每位幼儿一张“我的成长计划”卡片，请他们用画笔把自己的愿望或计划画下来，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
   • 分享计划： 请几位幼儿展示自己的“成长计划”卡片，并向大家介绍自己的画。

(三) 结束部分：情感升华，总结延伸 (约5分钟)

1. 歌曲总结：
   • 教师：“我们长大了，变得更棒了！让我们一起唱首歌，为自己鼓鼓掌吧！”
   • 师生共同欢快地演唱《我长大了》或《我相信》，在音乐中感受成长的喜悦。
2. 活动延伸：
   • 将幼儿的“成长计划”卡片布置在主题墙上，形成“我们的未来”板块。
   • 在美工区投放更多材料,鼓励幼儿制作“成长手册”，将自己的照片、作品和感受装订成册。

活动延伸

1. 区域活动：
   • 语言区： 投放关于成长的绘本，如《你很快会长高》、《小阿力的大学校》等。
   • 角色扮演区： 设置“娃娃家”和“小学”两个场景，让幼儿在游戏中体验“照顾小宝宝”和“小学生”的不同角色。
2. 家园共育：
   • 鼓励家长在家中放手,让幼儿承担一些力所能及的家务，如摆碗筷、擦桌子等，体验“我能行”的自豪感。
   • 请家长和幼儿一起完成“家庭成长档案”，记录下孩子成长的点点滴滴。

活动反思

本次《我长大了》主题活动总体上达到了预设的目标，幼儿在活动中积极参与，情绪高涨，取得了较好的效果，现将本次活动反思如下：

成功之处与亮点

1. 情境创设富有感染力： 活动开始的“猜谜”和“照片对比”环节，迅速抓住了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲，尤其是“成长照片墙”的布置，让幼儿在直观的视觉冲击中，自然而然地感受到了“时间流逝”和“身体变化”，为后续的讨论奠定了良好的情感基础。
2. 幼儿主体地位突出： 整个活动设计以幼儿为中心，通过“看一看、试一试、说一说、画一画”等多种感官参与的方式，让幼儿在亲身体验中学习和感悟，在“分享能力变化”和“制定成长计划”环节，给予了幼儿充分的表达机会，他们的发言踊跃，思维活跃，真正成为了活动的主人。
3. 内容整合性强： 本次活动巧妙地融合了语言、社会、艺术等多个领域的目标，在分享照片时锻炼了语言表达能力，在讨论“我能行”时渗透了社会情感教育，在绘画“成长计划”时发展了艺术表现力，体现了学前教育的综合性和整合性。
4. 家园共育效果显著： 活动前请家长协助收集照片和故事，为活动提供了丰富的素材，也让家长参与到孩子的教育过程中来，活动后延伸的家庭任务，更是将教育效果从幼儿园延伸到了家庭，形成了教育合力。

不足之处与改进

1. 个体差异关注不够深入： 在集体分享环节，虽然鼓励了幼儿发言，但仍有少数性格内向或语言表达能力稍弱的幼儿参与度不高，未来在活动中，可以设计更多小组合作或两两交流的环节，为这些幼儿提供一个更轻松、更安全的表达平台，并给予他们更多的鼓励和引导。
2. “成长”概念的深度挖掘不足： 活动主要聚焦在“身体”和“能力”的变化上，对于“情感”和“责任”方面的成长挖掘得还不够，可以引导幼儿讨论“长大意味着什么？是不是可以随便发脾气了？”从而帮助他们理解成长不仅是长高长壮，更是要学会关心他人、控制情绪、承担责任。
3. 时间分配有待优化： 在“分享能力变化”环节，由于幼儿的分享欲望强烈，导致该环节用时稍长，使得最后的“绘画”和“分享计划”环节有些仓促，下次活动可以适当压缩前面的分享时间，或分批进行，确保每个环节都能从容、充分地进行。

未来教学的启示

1. 多采用对比教学法： “对比”是让幼儿理解抽象概念（如时间、变化）的有效方法，无论是照片、实物还是行为，强烈的对比都能给幼儿留下深刻的印象，帮助他们更好地建构认知。
2. 将教育融入生活： “成长”是一个持续的过程，不应仅限于一次主题活动，教师应在一日生活中，敏锐地捕捉幼儿的“闪光点”，及时给予肯定和表扬，如“你今天自己把玩具收拾好了，真是个能干的大孩子！”让教育在潜移默化中发生。
3. 注重过程性评价： 对于幼儿的“成长计划”，评价的重点不应在于画得像不像、写得对不对，而在于他们是否敢于表达、乐于思考，教师的鼓励和肯定，是激发幼儿自信心和创造力的关键。

这是一次成功的主题活动,它不仅让幼儿认知到了自己的成长，更重要的是点燃了他们对未来的向往和热情，在未来的教学中，我将继续秉持“以幼儿为本”的理念，不断优化教学设计，让每一次活动都成为孩子们快乐成长的阶梯。

标签： 家园共育 差异化指导