如何有效发挥学前教育功能？

核心理念：从“看管”到“奠基”，从“教学”到“育人”

在探讨具体策略前,我们必须首先明确现代学前教育的核心功能定位：它不是小学的预备班，而是为儿童终身学习和全面发展奠定坚实基础的奠基阶段，其功能主要体现在以下几个方面：

1. 促进身体发育与运动协调
2. 激发认知探索与思维发展
3. 培养社会交往与情感管理能力
4. 激发艺术兴趣与审美创造
5. 塑造良好习惯与健全人格

基于此,所有策略都应围绕“以儿童为中心”这一核心展开。

宏观政策与管理层面：构建支持性生态系统

这是发挥学前教育功能的“土壤”和“气候”，是顶层设计。

强化政府主导，加大财政投入：

• 普惠性资源供给： 大力发展公办园，并通过购买服务、租金补贴、派驻公办教师等方式，扶持普惠性民办园，确保“幼有所育”，解决“入园难、入园贵”问题。
• 建立成本分担机制： 科学核定办园成本，建立政府、家庭、社会合理分担的机制，确保幼儿园有充足的经费用于改善硬件、提升师资待遇和开展高质量教育活动。
• 专项经费支持： 设立专项经费，用于支持幼儿园课程改革、师资培训、特殊需要儿童融合教育等。

健全法律法规与质量标准体系：

• 完善法规： 出台或细化《学前教育法》等法律法规，明确政府、园所、家庭、社会的权责利，保障幼儿、教师和园所的合法权益。
• 建立质量评估体系： 建立科学、动态的幼儿园质量评估标准（如《幼儿园保育教育质量评估指南》），评估重点应从“结果”转向“过程”，关注师幼互动、幼儿在园状态、课程适宜性等核心要素，并以此为导向，引领园所内涵式发展。

加强师资队伍建设，提升专业地位：

• 提高准入门槛： 严格执行幼儿教师资格证制度，提升入职标准。
• 保障待遇与地位： 确保幼儿教师在薪酬、职称评定、社会保障等方面享有与中小学教师同等的地位，吸引并留住优秀人才。
• 完善职后培训体系： 建立覆盖全体教师的、分层分类的常态化培训体系，内容应聚焦于儿童发展心理学、游戏化教学、观察与评估等核心能力，而非简单的“小学知识”灌输。

幼儿园实践层面：打造高质量的教育核心场域

这是发挥学前教育功能的“主阵地”，是策略落地的关键。

践行“以游戏为基本活动”的课程理念：

• 把游戏的权利还给孩子： 减少不必要的集体教学和“小学化”知识灌输，保证幼儿每天有充足、自主的游戏时间，游戏是幼儿学习的主要方式，在玩中探索、发现、合作、解决问题。
• 创设丰富的游戏环境： 提供开放、多元、低结构的材料（如积木、沙水、自然物、废旧物品等），支持幼儿进行建构、角色、表演等多种类型的游戏，环境要“会说话”，能激发幼儿的好奇心和探索欲。
• 提升教师游戏支持能力： 教师应成为游戏的观察者、支持者和引导者，学会观察幼儿的游戏行为，理解其发展水平，并在适当时机通过提问、提供材料、平行游戏等方式“支架”幼儿的学习与发展。

构建以儿童为本的课程与教学模式：

• 课程生活化、整合化： 课程内容应源于幼儿的生活，关注幼儿的兴趣和问题，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域有机整合，避免割裂的知识传授。
• 实施项目式/探究式学习： 围绕一个幼儿感兴趣的主题（如“影子”、“蚂蚁”），引导幼儿通过观察、提问、调查、动手操作、表达分享等一系列活动，主动建构知识，发展探究能力。
• 尊重个体差异，实施个性化教育： 教师应通过细致的观察，了解每个幼儿的发展特点、兴趣和需求，提供差异化的支持和引导，真正做到“因材施教”。

优化师幼互动质量：

• 建立安全、温暖、平等的师幼关系： 这是所有教育有效性的前提，教师要用爱、尊重和接纳的态度对待每一个孩子，成为他们可以信赖的“大朋友”。
• 提升互动的有效性： 多采用开放式提问（如“你觉得为什么会这样？”），鼓励幼儿表达；积极倾听并回应幼儿的想法；在互动中拓展幼儿的思维，促进其深度学习。

建立科学的观察与评价体系：

• 过程性评价为主： 摒弃“一张试卷定优劣”的评价方式，通过观察记录、作品分析、成长档案袋等方式，持续记录幼儿在游戏、生活中的点滴进步，全面了解其发展状况。
• 评价目的在于发展： 评价不是为了给幼儿贴标签、排名次，而是为了更好地了解他们，从而调整教育策略，为每个幼儿提供最适合的支持。

家庭与社会协同层面：形成教育合力

学前教育功能的发挥,离不开家庭和社会的协同支持。

深化家园共育，构建教育伙伴关系：

• 转变家长观念： 通过家长会、家长学校、专家讲座等形式，向家长普及科学的育儿理念，帮助他们理解学前教育的规律，认识到游戏和习惯培养的重要性，缓解其“焦虑”情绪。
• 搭建多元化的沟通桥梁： 除了传统的家长会，还可以利用线上平台、开放日、亲子活动、家长助教等多种形式，让家长参与到幼儿园的教育活动中，了解幼儿的在园生活，形成教育共识。
• 指导家庭科学育儿： 向家长提供具体的、可操作的家庭教育建议，如如何进行高质量的亲子陪伴、如何创设良好的家庭阅读氛围、如何处理幼儿的情绪问题等。

整合社会资源，拓展教育空间：

• 链接社区资源： 充分利用图书馆、博物馆、科技馆、公园、社区中心等社会资源，将其作为“活教材”，组织幼儿进行实地参观和体验活动，丰富其学习经验。
• 引入专业力量： 邀请医生、消防员、艺术家、手工艺人等各行各业的专家走进幼儿园，为幼儿开设生动有趣的专题活动，拓宽其视野。
• 关注特殊需要儿童： 建立特殊需要儿童早期发现、干预和支持体系，推动融合教育，确保每个孩子都能享有公平而有质量的学前教育。

发挥学前教育功能的策略是一个环环相扣的系统工程,它要求政府在顶层设计上“兜底线、提质量”，要求幼儿园在教育实践中“去小学化、游戏化、儿童化”，要求家庭在育儿观念上“重长远、重习惯”，要求社会在资源支持上“多开放、多协同”。

当所有力量都聚焦于“为儿童的健康快乐成长和终身发展奠定坚实基础”这一共同目标时，学前教育的真正功能才能得到最充分的发挥。