这本书是20世纪教育领域最具影响力的著作之一，被誉为“现代课程理论的圣经”，它提出了至今仍在广泛应用的“泰勒原理”或“课程与教学的基本原理”框架。
课程开发的四个基本问题
泰勒在书中系统地提出了课程与教学编制的四个基本问题,这四个问题构成了课程开发的经典框架：
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学校应该达到哪些教育目标？
- 来源：目标的来源有三个：学习者本身、校外生活经验、学科专家的建议。
- 筛选：从这些来源中提出的众多目标，需要用哲学和学习心理学这两把“筛子”进行筛选,最终确定教育目标。
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提供哪些教育经验才能实现这些目标？
- 泰勒使用了“教育经验”（Educational Experiences）而非“教学内容”（Teaching Content）,强调学生主动参与和体验的重要性。
- 有效的学习经验必须具备以下几个特征：
- 使学生有机会实践目标所蕴含的行为。
- 使学生由于实践该行为而获得满足感。
- 使学生看到所学知识在生活中的应用。
- 适合学生的发展水平。
- 满足学生的兴趣。
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怎样才能有效地组织这些教育经验？
- 泰勒提出了组织学习经验的连续性（Continuity）、顺序性（Sequence）和整合性（Integration）三个准则。
- 连续性：指直线式地重复主要的课程要素。
- 顺序性：指将后续内容建立在前面内容的基础上,使学习不断深入。
- 整合性：指将课程要素与学生校外的经验联系起来,让学生获得统一的观点。
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我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
- 即评价环节，泰勒强调，评价不是期末考试,而是为了确定学生行为实际发生变化的程度。
- 评价过程应包含三个步骤：
- 确定评价情境：让学生有机会表现出目标所期望的行为。
- develop 评价工具：包括观察、问卷、测验、作品集等。
- 解读评价结果：将学生的表现与教育目标进行比较。
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- 注意版本：泰勒的原著是英文的，国内有多个译本，如罗正华、施良方等人的译本，在选择下载时，请注意是哪个版本,以免内容有出入。
- 阅读建议：这本书虽然篇幅不长，但思想深刻，建议您结合自己的教学或学习经验来阅读，并尝试用“四个基本问题”的框架来分析一个具体的课程,这样会更有收获。
希望这些信息能帮助您顺利找到并阅读这本经典著作！
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