幼儿园学前班找规律教案如何设计更有效？

幼儿园学前班数学活动教案：《有趣的规律王国》

活动名称

《有趣的规律王国》

活动领域

数学（逻辑与关系）

参与对象

幼儿园大班（5-6岁）幼儿

活动目标

1. 认知目标：初步感知并理解“规律”的含义，能识别、发现并描述物体在颜色、形状、数量等方面的简单重复规律（如：ABAB、AABB、ABCABC）。
2. 技能目标：能够运用不同材料（如积木、串珠、卡片等）按规律进行排序,并尝试创造新的规律。
3. 情感目标：体验发现和创造规律的乐趣，感受数学与生活的密切联系，培养初步的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

活动重难点

• 活动重点：引导幼儿发现并理解AB、AABB、ABC等简单的排序规律。
• 活动难点：引导幼儿用语言清晰地描述自己发现的规律,并尝试自主创造新的规律。

活动准备

1. 物质准备：

   • 教具：
     • PPT课件或图片：包含有规律的图片（如：栏杆、窗帘、项链、地板砖等）。
     • “规律王国”的背景板。
     • 一条示范性的“规律项链”（如：红珠-蓝珠-红珠-蓝珠...）。
     • 一套打乱的规律卡片（如：苹果-香蕉-苹果-香蕉...的图片卡片）。
   • 学具（幼儿操作材料）：
     • 材料一（串珠）：红、黄、蓝、绿等多种颜色的木珠和绳子。
     • 材料二（积木）：不同形状（正方体、圆柱体、长方体）和颜色的积木。
     • 材料三（卡片）：动物、水果、交通工具等图片卡片。
     • 材料四（操作纸）：画有不同规律底纹（如ABAB、AABB）的纸条,幼儿需用提供的贴纸或印章完成规律。

2. 经验准备：幼儿在日常生活中对有规律的物品有过初步的接触和感知。

活动过程

(一) 开始部分：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 故事导入：

   • 教师播放欢快的音乐，神秘地说：“小朋友们，今天我们要去一个非常特别的地方做客，它的名字叫‘规律王国’，听说，这个王国里的所有东西都藏着小秘密，只有爱动脑筋的小朋友才能发现，你们想不想去呀？”
   • 出示“规律王国”背景板，引导幼儿观察：“看，这就是规律王国的大门，你们看，这边的栏杆有什么特别的地方吗？”（引导幼儿观察栏杆的颜色或形状规律）。

2. 引出主题：

   • 教师出示示范性“规律项链”：“国王送给我们一条神奇的项链，你们看，它漂亮吗？它的漂亮是有秘密的，谁能发现？”
   • 鼓励幼儿自由发言，教师引导总结：“对啦！这条项链是一个红色的珠子，接着一个蓝色的珠子，然后又是一个红色的，一个蓝色的，这样一直重复排列的，这种有顺序、重复排列的小秘密，就叫做‘规律’，我们就一起来当‘规律小侦探’，探索规律王国里的秘密吧！”

(二) 基本部分：探索发现，感知规律 (约15分钟)

1. 第一站：火眼金睛找规律

   
   • 教师播放PPT,引导幼儿观察生活中的规律。
   • 出示图片1（斑马线）：“看，这是什么？斑马线的黑白相间，是不是一种规律呀？”（引导幼儿说出：白-黑-白-黑...）
   • 出示图片2（窗帘）：“这漂亮的窗帘，它的图案排列有什么规律？”（引导幼儿发现：花-叶子-花-叶子...）
   • 出示图片3（项链）：“这条项链的规律是什么？”（引导幼儿发现：大珠-小珠-大珠-小珠...）
   • 小结：“原来规律王国里到处都藏着规律，只要我们仔细观察，就能找到它们。”

2. 第二站：动手操作学规律

   • 教师出示打乱的规律卡片（如：苹果-香蕉-苹果-香蕉...）。
   • “小侦探们真棒！国王的卡片不小心被打乱了，谁能帮他把正确的规律排出来？”
   • 邀请一名幼儿上前操作，并请他用自己的话描述规律：“你为什么这样排？你发现的规律是什么？”（引导幼儿说出：一个苹果，一个香蕉，这样重复的。）
   • 教师进行规范的示范和语言描述：“它的规律是：一个苹果，一个香蕉，一个苹果，一个香蕉，我们可以说它是‘苹果-香蕉’不断重复的规律。”

3. 第三站：我是小小创造家

   • 教师引导幼儿探索更复杂的规律。
   • 教师在黑板上用磁贴示范AABB规律：“红-红-蓝-蓝，红-红-蓝-蓝...这个规律和刚才的一样吗？哪里不一样？”（引导幼儿发现：是两个一样的颜色一组。）
   • 再次示范ABC规律：“苹果-香蕉-梨，苹果-香蕉-梨...这个规律又是什么样的呢？”（引导幼儿发现：是三个不同的东西一组。）
   • 小结：“原来规律不只是两个一组，还可以是三个一组，甚至更多，只要是有顺序地重复，就是规律。”

(三) 结束部分：分组操作，巩固应用 (约10分钟)

1. 介绍操作材料：

   教师：“请我们的小侦探们也来创造一些美丽的规律吧！老师为你们准备了不同的材料，请你们选择自己喜欢的，去创造一条属于你自己的‘规律项链’或者‘规律小路’。”

2. 幼儿分组操作，教师巡回指导：

   • 串珠组：用不同颜色的珠子串出一条有规律的项链。
   • 积木组：用不同形状/颜色的积木铺出一条有规律的小路。
   • 卡片组：用图片卡片排出一组有规律的序列。
   • 操作纸组：在纸条上用贴纸或印章完成给定的规律。
   • 教师巡回观察，对有困难的幼儿进行启发式提问（如：“你用了什么颜色？接下来应该用什么颜色呢？”），鼓励幼儿大胆尝试,并引导他们用语言描述自己创造的规律。

3. 分享与交流：

   • 请几位幼儿展示自己的作品,并向大家介绍自己创造的规律。
   • “我用红色和黄色的珠子，做的是红-黄-红-黄的规律。”
   • 教师和其他幼儿给予肯定和鼓励,形成积极的互动氛围。

活动延伸

1. 区域活动：在“益智区”继续投放各种找规律的材料，如：按规律穿的手链、按规律排序的动物棋、规律配对游戏等,供幼儿在自由活动时间继续探索。
2. 生活环节：在日常生活中，引导幼儿寻找和发现规律，如：排队时（男孩-女孩-男孩-女孩）、做操时（动作-动作-动作-休息）、吃点心时（饼干-牛奶-饼干-牛奶）等,让幼儿感受到规律无处不在。
3. 家园共育：鼓励家长和孩子一起在家寻找生活中的规律，并用积木、玩具等创造规律，拍照分享到班级群,共同体验亲子探索的乐趣。

**九、 活动反思

本次活动通过创设“规律王国”的情境，将抽象的数学概念融入到生动有趣的游戏和操作中，整个过程遵循了“情境导入—集体探索—分组操作—分享提升”的教学流程,充分体现了以幼儿为主体的教育理念。

• 成功之处：情境创设有效地激发了幼儿的兴趣，丰富的操作材料满足了不同幼儿的需求，让每个孩子都能在动手操作中体验成功的快乐，通过引导幼儿用语言描述规律,有效促进了其逻辑思维和语言表达能力的发展。
• 改进之处：在小组操作环节，对于能力稍弱的幼儿，可以提供带有部分规律的“半成品”材料，帮助他们建立信心，在分享环节，可以增加幼儿之间的互评，如“你觉得他创造的规律漂亮吗？是什么规律呢？”,从而促进更深层次的互动和学习。

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