学前教育学的对象和任务

什么是学前教育学？

简单定义一下：学前教育学是教育学的一个分支学科，它是一门研究学前儿童（通常指0-6岁，尤其是3-6岁）教育现象、揭示教育规律，并指导学前教育实践的科学。

它既是一门理论科学，也是一门应用科学，旨在回答“为什么要对学前儿童进行教育？”、“应该教什么？”、“应该怎么教？”以及“由谁来教？”等一系列根本性问题。

学前教育学的对象

学前教育学的对象，指的是它研究的范围和内容。研究谁”和“研究什么”,我们可以从两个层面来理解：

核心对象：学前儿童

这是学前教育学最根本、最核心的研究对象，但这里的“研究儿童”并非指生物学意义上的儿童发展，而是特指在特定社会文化背景下，接受或准备接受教育的儿童。

研究学前儿童主要包括以下几个方面：

• 儿童的身心发展规律：

  
  • 生理发展： 研究儿童的身体发育、动作技能（如大肌肉、小肌肉）的发展特点，3岁孩子能跑跳，但还不会用剪刀,这就是他们动作发展的规律。
  • 心理发展： 研究儿童的认知（如感知、记忆、思维、想象）、语言、情感、社会性、个性等方面的发展规律和阶段性特征，皮亚杰的认知发展阶段理论就解释了学前儿童是“前运算思维”阶段,他们的思维是具体形象的。

• 儿童的学习特点与方式：

  • 学前儿童不是通过书本和课堂来学习的，他们主要通过游戏、模仿、操作、探索和直接经验来学习,学前教育学要研究如何利用这些特点来设计有效的教育活动。

• 儿童的个体差异：

  每个孩子都是独一无二的，研究不同儿童在发展速度、兴趣、能力、性格等方面的差异，是实现“因材施教”的前提。

广义对象：学前教育系统

除了儿童本身，学前教育学还必须研究围绕儿童展开的整个教育系统，因为儿童的发展是在这个系统中实现的,这个系统包括：

• 教育者： 主要指幼儿教师，研究教师的角色、专业素养（知识、技能、态度）、专业成长以及师生关系。
• 受教育者： 即学前儿童,如上所述。
• 研究应该教什么，这不仅仅是知识，更包括培养幼儿良好的习惯、品德、探究兴趣、初步的社会交往能力等，这涉及到课程的设计与实施。
• 教育方法与途径： 研究如何教，这包括游戏教学法、情景教学法、项目活动等,以及一日生活的各个环节如何渗透教育。
• 教育环境： 研究物质环境（如教室、活动区、玩具材料）和心理环境（如师幼关系、同伴关系、班级氛围）对儿童发展的影响。
• 教育评价： 研究如何评价儿童的发展和教育活动的效果，这不仅仅是看孩子认识了多少字,更要看其综合素养的提升。
• 家园共育： 研究家庭和幼儿园如何合作，形成教育合力,共同促进儿童发展。

学前教育学的对象，是以学前儿童为核心，全面研究影响其发展的各种教育因素及其相互作用的一门科学。

学前教育学的任务

明确了研究对象，接下来就是它的任务，任务是指学前教育学要完成的目标和职责，即它要“做什么”和“解决什么问题”,其任务可以分为理论任务和实践任务两大方面。

理论任务（理论建构）

这是学前教育学的“内功”,旨在构建科学的理论体系。

• 揭示规律： 科学地揭示学前儿童身心发展的基本规律、学前教育的规律以及学前教育与儿童发展之间的相互关系,研究游戏在儿童认知发展中的具体作用机制。
• 构建理论体系： 在总结和借鉴古今中外教育思想、实践经验的基础上，构建具有中国特色和时代特征的学前教育学理论体系，包括概念、范畴、原理和方法论。
• 提供科学依据： 为国家制定学前教育政策、法规提供科学的理论依据，为什么国家要大力提倡“去小学化”？学前教育学能从儿童发展规律上给出最权威的解释。
• 预测发展趋势： 根据社会、科技、文化的发展，预测学前教育未来可能面临的挑战和机遇,提出前瞻性的理论思考。

实践任务（指导应用）

这是学前教育学的“外功”，旨在将理论应用于实践,解决现实问题。

• 指导教育实践： 这是学前教育学最根本、最直接的任务，它要为幼儿园、家庭和社会提供具体、可操作的教育原则、内容、方法和策略，帮助教师和家长科学地教育孩子。
  • 告诉老师，面对一个爱打人的孩子，不应简单粗暴地批评，而应分析原因（是语言表达不清？还是寻求关注？）,并教他用正确的方式解决问题。
• 提高教师专业素养： 通过职前培养和职后培训，帮助幼儿教师树立正确的儿童观、教育观，提升其专业知识和实践能力，使其从“教书匠”成长为“研究型”的专业人员。
• 服务家长，优化家庭教育： 通过家长学校、宣传资料、亲子活动等形式，向家长普及科学的育儿知识，帮助他们理解孩子，改善亲子关系,使家庭教育与幼儿园教育形成合力。
• 推动学前教育事业发展： 通过对现实问题的研究（如“入园难”、“教育公平”、“课程质量”等），为学前教育改革和发展提供决策参考，推动整个学前教育的普及、普惠、安全、优质发展。

学前教育学的对象是“人”和“事”，即儿童和他们所处的教育环境；它的任务是“解释世界”和“改造世界”，即用科学的理论解释儿童和教育现象，并指导实践去创造更好的教育，最终促进每一个健康、快乐、有活力的孩子的全面和谐发展。

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